本文關(guān)鍵詞：山西省成人高校教師職業(yè)認同研究

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【摘要】： 教師職業(yè)認同,是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容之一。關(guān)注教師的職業(yè)認同,不僅有助于教師的專業(yè)發(fā)展,提高教育質(zhì)量,還對于穩(wěn)定教師隊伍,促進教育事業(yè)的發(fā)展起著重要作用。但目前,對與中小學教師的職業(yè)認同的研究較多,而針對高校教師的職業(yè)認同研究尚不多見。成人高校教師,與中小學教師以及普通高校教師相比,在教育對象、培養(yǎng)目標、教學方法等方面均有很大的不同,因此,成人高校教師的職業(yè)認同與中小學及普通高校教師的職業(yè)認同有所不同�；诖朔N假設,本研究選取了山西省3所成人高校的188名成人高校教師作為研究對象,采取問卷調(diào)查并結(jié)合訪談的方法,對山西省成人高校教師的職業(yè)認同現(xiàn)狀進行調(diào)查,通過對調(diào)查結(jié)果進行分析,尋找出目前山西省成人高校教師職業(yè)認同存在的問題,深入剖析問題背后的原因,進而提出提升山西省成人高校教師職業(yè)認同水平的對策和建議。本研究共分五個部分: 第一部分:導論。闡述了研究緣起;分析了本研究的理論意義和實踐意義;闡明了研究的范圍,研究思路和采用的研究方法。 第二部分:教師職業(yè)認同的理論基礎。該部分主要闡述了自我認同理論和社會認同理論的主要內(nèi)容。 第三部分:山西省成人高校教師職業(yè)認同現(xiàn)狀。該部分以對調(diào)查點背景的基本情況的了解、介紹為鋪墊。通過問卷調(diào)查,從職業(yè)認識、職業(yè)情感、職業(yè)技能、職業(yè)價值、職業(yè)期望、職業(yè)意志都六個維度考察山西省成人高校教師的職業(yè)認同現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果表明:從整體上看山西省成人高校教師對自己的職業(yè)基本認同�；旧夏軌蛘_看待自己的職業(yè),對這一職業(yè)也有著較深厚的感情,并且對自己將來能夠成長為一名優(yōu)秀的成人高校的教師也有著強烈的愿望和期望。但是現(xiàn)有的學校環(huán)境和教學工作卻讓他們感到從事成人高校教師這一職業(yè)并不能完全實現(xiàn)自身價值,因此職業(yè)的意志并不堅定,離職和離崗的傾向也比較大。另外,從不同的教師個人背景來看,隨著職稱的升高、月工資水平的升高,教師的職業(yè)認同水平有所提高;而在不同學歷的教師中,具有博士學歷的成人高校教師的職業(yè)認同水平最低;不同年齡的教師,36-40歲的成人高校教師,其職業(yè)認同水平與其他年齡段的教師相比,呈現(xiàn)較低的水平。 第四部分:山西省成人高校教師職業(yè)認同存在的問題及歸因。根據(jù)對山西省成人高校教師職業(yè)認同現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果的分析,發(fā)現(xiàn)目前山西省成人高校教師職業(yè)認同存在諸多問題,山西省成人高校教師的職業(yè)心態(tài)不平衡、其職業(yè)價值水平呈低水平徘徊狀態(tài)、具有博士學歷的教師的職業(yè)認同感淡薄,從教意愿有待鞏固、教師個人對于成人高校教師應具備的素質(zhì)有著較為充分的認識,但自身準備尚有不足,還有待提高等。深究其原因,主要是社會因素、學校環(huán)境因素以及教師個人因素三方面共同作用的結(jié)果。 第五部分:提升山西省成人高校教師職業(yè)認同水平的對策。針對在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,通過對現(xiàn)狀的反思,從社會、學校、教師個人三個層面對提升山西省成人高校教師職業(yè)認同水平提出了一些針對性的對策與建議。
【關(guān)鍵詞】：山西省 成人高校 教師職業(yè)認同
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G724
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 文獻綜述8-16
• 一、導論16-22
• (一) 研究緣起16-17
• (二) 研究意義17
• (三) 研究范圍和概念界定17-20
• (四) 研究思路20-21
• (五) 研究方法21-22
• 二、教師職業(yè)認同的理論基礎22-26
• (一) 自我認同理論22-23
• (二) 社會認同理論23-26
• 三、山西省成人高校教師職業(yè)認同現(xiàn)狀26-36
• (一) 調(diào)查點背景介紹26-27
• (二) 調(diào)查的實施27-29
• (三) 山西省成人高校教師職業(yè)認同狀況的調(diào)查結(jié)果分析29-34
• (四) 結(jié)論34-36
• 四、山西省成人高校教師職業(yè)認同存在的問題及歸因36-50
• (一) 存在問題36-39
• (二) 歸因分析39-50
• 五、提升山西省成人高校教師職業(yè)認同水平的對策50-58
• (一) 社會:創(chuàng)設有利于成人高校教師職業(yè)發(fā)展的良性社會環(huán)境50-52
• (二) 學校:實行人性化管理,構(gòu)建"以人為本"的校園環(huán)境52-55
• (三) 教師:正確自我定位,促進自我發(fā)展,實現(xiàn)自我完善55-58
• 結(jié)束語58-60
• 參考文獻60-64
• 附錄164-68
• 附錄268-70
• 致謝70-72
• 碩士在讀期間學術(shù)科研情況表72

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 徐本偉;個人知識視角下英語專業(yè)免費師范生職業(yè)認同研究[D];西南大學;2011年

2 荊純祥;福建省中學體育教師職業(yè)認同及其相關(guān)研究[D];福建師范大學;2011年

3 陳萍;福州市健身私人教練職業(yè)認同研究[D];福建師范大學;2011年

4 劉加杰;長春市城區(qū)中學體育教師職業(yè)認同現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D];東北師范大學;2011年

5 董星星;“80后”小學教師職業(yè)認同研究[D];西南大學;2012年

6 鄒慧明;城市初中教師職業(yè)認同狀況研究[D];湖南師范大學;2012年

7 陳輝;中學政治教師職業(yè)認同研究[D];上海師范大學;2012年

8 張翡娟;福州市商業(yè)健身俱樂部顧客價值研究[D];福建師范大學;2012年

9 馮虹;師范生教師身份認同研究[D];浙江師范大學;2012年

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本文編號：820223