目的探討健康教育能力培養(yǎng)在外科護(hù)理帶教中的應(yīng)用價(jià)值。方法將2018年6月—2018年12月本院48名外科實(shí)習(xí)護(hù)士作為研究對(duì)象,隨機(jī)平均分為兩組。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,研究組采用傳統(tǒng)教學(xué)聯(lián)合情景模擬、實(shí)踐操作的方法進(jìn)行健康教育能力培養(yǎng),以評(píng)價(jià)量表、患者滿意度、考試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)進(jìn)行對(duì)比分析。帶教時(shí)間為6個(gè)月。結(jié)果兩組實(shí)習(xí)生參加研究前評(píng)價(jià)量表得分對(duì)比差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,對(duì)比6個(gè)月后兩組實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)量得分、患者滿意度以及考試成績(jī),研究組均優(yōu)于對(duì)照組,P <0.05,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論在外科護(hù)理臨床帶教中,實(shí)施健康教育能力培養(yǎng)的實(shí)習(xí)生在理論及實(shí)踐上均較傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)習(xí)生有優(yōu)勢(shì),更能掌握外科疾病健康教育知識(shí),提高患者滿意度。

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【文章目錄】：
1 資料及方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 對(duì)照組帶教方法
        1.2.2 研究組帶教方法
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 護(hù)理人員健康教育能力測(cè)評(píng)量表評(píng)分及成績(jī)
    2.2 患者滿意度調(diào)查
3 討論



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