發(fā)布時(shí)間：2023-05-07 19:01

　　移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來,成人學(xué)習(xí)知識呈現(xiàn)出碎片化趨勢。這對科普教育產(chǎn)生了巨大影響,既產(chǎn)生了降低成人受教的諸多麻煩、加速科普資源的快速流通等有利影響,也存在著影響科普信息的有效汲取、科普教育的泛娛樂化和知識體系的不完整化等不利影響。對此,建議引入碎片化學(xué)習(xí)理論,實(shí)施科普教育在資源開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)空間、開發(fā)主體以及需求識別四個(gè)方面的社會(huì)化應(yīng)對之策。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言———移動(dòng)互聯(lián)的時(shí)代以及對學(xué)習(xí)方式的影響
二、趨勢———成人學(xué)習(xí)的形態(tài)以及對科普教育的影響
    （一）碎片化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征與主力
        1. 成人碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容的離散性與學(xué)習(xí)效益的高要求。
        2. 成人碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間的不連續(xù)性與學(xué)習(xí)需求的迫切性。
        3. 成人碎片化學(xué)習(xí)空間的泛在化與學(xué)習(xí)交流的互動(dòng)性。
    （二）科普教育及其社會(huì)化的內(nèi)涵與特征
        1. 科普教育形式存在于廣闊的社會(huì)環(huán)境。
        2. 科普教育內(nèi)容應(yīng)是社會(huì)化的表現(xiàn)形式。
        3. 科普教育主體應(yīng)具有社會(huì)化性質(zhì)。
    （三）碎片化學(xué)習(xí)促成了科普教育的社會(huì)化
三、辨析———碎片化學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)科普教育的優(yōu)與劣
    （一）碎片化學(xué)習(xí)在成人科普教育中的優(yōu)勢分析
        1. 消除了成人受教的諸多障礙。
        2. 加速了科普資源的多維流通。
    （二）碎片化學(xué)習(xí)在成人科普教育中的劣勢分析
        1. 網(wǎng)絡(luò)科普資源蕪雜，影響汲取有效信息。
        2. 短效便捷學(xué)習(xí)方式，易導(dǎo)致泛娛樂化信息追求。
        3. 單向輸入片段知識，影響知識體系的建立。
四、策略——從碎片化學(xué)習(xí)到科普教育的社會(huì)化應(yīng)對
    （一）科普教育資源開發(fā)的社會(huì)化
    （二）科普教育網(wǎng)絡(luò)空間的社會(huì)化
    （三）科普教育實(shí)施主體的社會(huì)化
    （四）科普教育需求識別的社會(huì)化



本文編號：3811152