目的比較內(nèi)科住院醫(yī)師和患者對醫(yī)患溝通基本要素的價值取向,探究差異維度和相關(guān)因子,為教學(xué)提供參考。方法參考Kalamazoo共識聲明中醫(yī)患溝通各要素制定中文版等級量表,以隨機(jī)抽樣方式對內(nèi)科住院醫(yī)師和本地患者發(fā)放調(diào)查問卷各200份,分別收回有效答卷179份和156份。結(jié)果接受過培訓(xùn)的住院醫(yī)師在"展開討論"（3.82±0.70 vs 3.56±0.70,F=4.425,P=0.037）和"自我評價"（21.85±2.25 vs 12.05±2.51,F=3.905,P=0.050）維度優(yōu)于未受訓(xùn)醫(yī)師。"建立關(guān)系""理解觀點""分享信息""達(dá)成共識"和"結(jié)束討論"5個維度及總體方面,醫(yī)患雙方溝通價值取向均存在統(tǒng)計學(xué)差異（P<0.05）。多元線性回歸分析提示,性別（P=0.046）、年齡（P<0.001）、專業(yè)背景（P<0.001）和受教育程度（P=0.005）是價值取向差異的重要相關(guān)因子。結(jié)論醫(yī)患雙方在溝通中存在明顯的價值取向差異。為構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系,保障并促進(jìn)全民健康,住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)不僅要重視溝通技能的日常培訓(xùn),更應(yīng)強化共情和以患者為中心的醫(yī)學(xué)人文理念與實踐。 

【文章來源】：中國畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育. 2019,3(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
    1.3 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 一般資料
    2.2內(nèi)在一致性分析
    2.3 價值取向比較
    2.4 相關(guān)因子分析
3 討論
    3.1 以患者為中心
    3.2 共情和理解患者觀點
    3.3 研究價值與不足


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]情景模擬教學(xué)在血液科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的方法學(xué)探討[J]. 薛勝利,周金懿,付建紅,祁加俊,吳德沛.  中國醫(yī)刊. 2019(12)
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碩士論文
[1]睪丸酮水平及其代謝相關(guān)基因與共情特質(zhì)和共情反應(yīng)的關(guān)系[D]. 趙璟.西北大學(xué) 2019
[2]情緒共情與認(rèn)知共情的性別角色差異研究[D]. 王夢露.西北大學(xué) 2017



本文編號：3524776