課程考核是遠(yuǎn)程教育教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,是檢查教師執(zhí)行教學(xué)情況和反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段,也是評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要依據(jù)。我國電大遠(yuǎn)程教育課程考核目前主要存在兩大問題:形成性考核形同虛設(shè)、終結(jié)性考核缺乏科學(xué)設(shè)計,這與電大系統(tǒng)長期以來固守的辦學(xué)思路密不可分。電大遠(yuǎn)程教育課程考核首先應(yīng)轉(zhuǎn)變思路,改革考核方式。在形成性考核的改革方面應(yīng)健全制度、規(guī)范管理、強(qiáng)化監(jiān)督力度,在終結(jié)性考核的改革方面應(yīng)努力構(gòu)建考核方法靈活多樣、題型豐富多彩、內(nèi)容寬厚兼容的科學(xué)化的考核模式。 

【文章來源】：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2011,(01)CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、電大遠(yuǎn)程教育課程考核中存在的問題
    1. 形成性考核形同虛設(shè)
    2. 終結(jié)性考核缺乏科學(xué)設(shè)計
三、對存在問題的原因剖析
    1. 電大傳統(tǒng)的辦學(xué)思路沒有根本轉(zhuǎn)變
    2. 形成性考核缺乏規(guī)范管理
    3. 終結(jié)性考核改革沒有實質(zhì)性進(jìn)展
四、電大遠(yuǎn)程教育課程考核改革的建議
    1. 轉(zhuǎn)變思路改革考核方式
    2. 健全制度規(guī)范形成性考核管理
    3. 建立終結(jié)性考核科學(xué)化的考試模式
五、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中形成性評價的現(xiàn)狀及對策研究[J]. 謝浩,陳麗.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2010(04)
[2]基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育課程考核的研究與探討[J]. 鄒青春.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報. 2010(01)
[3]遠(yuǎn)程開放教育考核形式多樣化改革的研究[J]. 丁素堅,吳紅.  南京廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2008(04)
[4]中國遠(yuǎn)程開放教育終結(jié)性考核命題指導(dǎo)思想初探[J]. 彭志立,陶小敏.  中國市場. 2007(01)



本文編號：3401558