CBL聯(lián)合PBL教學(xué)法以臨床案例為核心,以問題為索引,以臨床思維為主線貫穿于臨床教學(xué)中。探索新的教學(xué)模式,有利于提升住培醫(yī)師自主學(xué)習(xí)、探討問題、獨立分析、團(tuán)隊合作、醫(yī)患溝通等綜合能力,著重培養(yǎng)實踐動手操作能力。期望通過新的教學(xué)模式,培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞目谇会t(yī)師,達(dá)到國家住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的目標(biāo)。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(31)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)模式的聯(lián)合
二、新教學(xué)模式的實施
    1. 帶教老師準(zhǔn)備階段。
    2. 住培醫(yī)師自主學(xué)習(xí)階段。
    3. 病例討論階段。
    4. 實踐技能培訓(xùn)階段。
三、教學(xué)模式的評估


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]CBL聯(lián)合PBL教學(xué)法在心內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 于曼麗,徐茂錦,趙仙先.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(03)
[2]CBL結(jié)合PBL模式在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 高明奇,劉囡,林庚,張雪薇.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2017(02)
[3]新時期口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革體會[J]. 何建亞,李曉杰,許諾,孔英,牛衛(wèi)東,馬國武,周萬春,胡小倩,胡書海.  中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2017(01)
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本文編號：3399244