輔助技術(shù)是身心障礙者補償功能、獨立生活、融入社會的重要手段,在生活、醫(yī)療、教育、就業(yè)等方面幫助他們克服身心障礙、提高生活獨立性、提高生產(chǎn)力從而提升生活品質(zhì)。而在特殊教育領(lǐng)域中,由于教育對象存在的種種障礙,實施教育的過程困難重重,必須應(yīng)用合適的輔助技術(shù)彌補他們的功能缺陷,為其創(chuàng)造平等的教育條件和無障礙環(huán)境,幫助他們超越自身條件的限制,提高他們在學(xué)習(xí)和生活中的獨立性和參與性,使其學(xué)會技能、掌握知識、更好地融入主流社會。特殊教育教師的輔助技術(shù)素養(yǎng)直接影響到輔助技術(shù)在特殊教育領(lǐng)域應(yīng)用的實施,特教專業(yè)的學(xué)生作為未來特殊教育師資的主力軍,只有具備一定的輔助技術(shù)素養(yǎng)才能在日后從事特殊教育教學(xué)中充分發(fā)揮輔助技術(shù)的優(yōu)勢,支持并促進特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,如何發(fā)展高等特殊教育專業(yè)中的輔助技術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生的輔助技術(shù)素養(yǎng),以提高輔助技術(shù)在特殊教育領(lǐng)域的應(yīng)用是目前亟待解決的問題。在美國,輔助技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用十分普遍,并有《輔助技術(shù)法案》、《康復(fù)法案》、《殘疾人教育法案》和《殘疾人法案》等多部聯(lián)邦法律保障殘疾人獲得輔助技術(shù)裝置和輔助技術(shù)服務(wù)的權(quán)利,輔助技術(shù)在特殊教育中的廣泛應(yīng)用以及完善的立法保障為高等特殊教... 

【文章來源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 緒論
    1.1 重要概念的解釋
        1.1.1 高等特殊教育專業(yè)
        1.1.2 輔助技術(shù)素養(yǎng)
        1.1.3 培養(yǎng)模式
    1.2 研究背景與意義
        1.2.1 研究的背景
        1.2.2 研究的意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 國內(nèi)文獻
        1.3.2 國外文獻
    1.4 研究內(nèi)容與方法
        1.4.1 研究的內(nèi)容架構(gòu)
        1.4.2 研究的方法與思路
2 美國高等特教專業(yè)學(xué)生輔助技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的社會背景
    2.1 美國輔助技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用十分普及
        2.1.1 美國輔助技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展
        2.1.2 輔助技術(shù)在特殊教育中應(yīng)用的重要性
    2.2 美國殘疾人獲得輔助技術(shù)裝置和輔助技術(shù)服務(wù)有法可依
        2.2.1 《輔助技術(shù)法案》中對殘疾人獲得輔助技術(shù)裝置及服務(wù)的規(guī)定
        2.2.2 《康復(fù)法案》中對殘疾人獲得輔助技術(shù)裝置及服務(wù)的規(guī)定
        2.2.3 《殘疾人教育法案》中對殘疾人獲得輔助技術(shù)裝置及服務(wù)的規(guī)定
        2.2.4 《殘疾人法案》中對殘疾人獲得輔助技術(shù)裝置及服務(wù)的規(guī)定
3 美國高等特教專業(yè)學(xué)生輔助技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的實施途徑
    3.1 美國高等特殊教育專業(yè)學(xué)生輔助技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)
        3.1.1 美國特殊教育委員會頒布的特殊教育教師行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
        3.1.2 美國國際教育技術(shù)協(xié)會頒布的國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
        3.1.3 美國杰出教師鑒定委員會頒布的特殊教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
        3.1.4 德州、北卡羅來納州、明尼蘇達州頒布的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)
    3.2 美國高等特殊教育專業(yè)學(xué)生輔助技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容
        3.2.1 資料的來源
        3.2.2 美國高等特殊教育專業(yè)中輔助技術(shù)課程設(shè)置現(xiàn)狀
    3.3 美國高等特殊教育專業(yè)學(xué)生輔助技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法
        3.3.1 通過完備的課程體系向?qū)W生傳授系統(tǒng)、全面的輔助技術(shù)知識與技能
        3.3.2 設(shè)立豐富的培養(yǎng)方案為學(xué)生提供不同層次的輔助技術(shù)素養(yǎng)教育
        3.3.3 注重為學(xué)生提供研討和實際操作的機會，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和社會實踐學(xué)習(xí)的能力，以及為殘疾人解決問題的能力
4 美國高等特教專業(yè)學(xué)生輔助技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)模式述評
    4.1 美國高等特殊教育專業(yè)學(xué)生輔助技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的特點
        4.1.1 良好的社會背景
        4.1.2 明確的培養(yǎng)目標(biāo)
        4.1.3 豐富實用的培養(yǎng)內(nèi)容
        4.1.4 合理的培養(yǎng)方法
    4.2 美國高等特殊教育專業(yè)學(xué)生輔助技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的不足
        4.2.1 培養(yǎng)內(nèi)容中的醫(yī)學(xué)和工學(xué)基礎(chǔ)知識仍需加強
        4.2.2 應(yīng)通過對特殊教育教師輔助技術(shù)素養(yǎng)的考核與評定不斷完善培養(yǎng)模式
5 對我國的啟示
    5.1 為輔助技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用建立良好基礎(chǔ)，促進我國特殊教育專業(yè)對學(xué)生輔助技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視
        5.1.1 消除歧視，促進特殊兒童平等享有受教育的權(quán)利
        5.1.2 借鑒美國特殊教育與輔助技術(shù)事業(yè)的先進經(jīng)驗，加大宣傳促進社會各界了解輔助技術(shù)對特殊教育的重要性
        5.1.3 完善相關(guān)立法和特殊教育教師資格認證制度
    5.2 特殊教育專業(yè)學(xué)生輔助技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的實施途徑
        5.2.1 制定特殊教育教師行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并以此為導(dǎo)航，明確輔助技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)
        5.2.2 圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，建立完備的輔助技術(shù)課程體系，全面發(fā)展學(xué)生的輔助技術(shù)素養(yǎng)
        5.2.3 靈活選用各種教學(xué)方法，促進學(xué)生對輔助技術(shù)課程內(nèi)容的吸收與掌握
        5.2.4 通過有效的考核與評價制度，及時檢驗學(xué)生輔助技術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整輔助技術(shù)課程設(shè)置和教學(xué)方法，推動培養(yǎng)模式不斷完善
參考文獻
附錄A ：美國33 所高校特教專業(yè)輔助技術(shù)課程設(shè)置一覽表
附錄B ：作者攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研情況
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
[1]我國高等職業(yè)教育體系與培養(yǎng)模式研究[D]. 趙金昭.天津大學(xué) 2006



本文編號：3356877