目的探討題式學習（problem based learning,PBL）聯(lián)合計算機輔助教學（computer aided instruction,CAI）在護士規(guī)培中的應用。方法2017年1月—2017年12月新進護士36名作為對照組,2018年1月—2018年12月新進護士36名作為觀察組。對照組采用以授課為主（lecture based learning,LBL）的教學方法。觀察組采用PBL聯(lián)合CAI的教學方法,比較兩組理論和技能考核的成績、護理病歷書寫評分和對教學方法的滿意度。結(jié)果觀察組理論成績、操作成績分別為（93.27±5.32）分、（90.41±5.68）分,對照組為（89.53±4.09）分、（87.32±4.16）分;觀察組理論成績、操作成績均高于對照組,差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。觀察組護理病歷書寫評分為（83.67±6.35）分,對照組為（75.36±5.48）分;觀察組護理病歷書寫評分高于對照組,差異具有統(tǒng)計學意義（P <0.05）。觀察組學生對學習興趣、自學、自主、分析問題、溝通、合作、操作能力的滿意度均高于對照組,差異具有統(tǒng)計學意義（P &... 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2020,12(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 一般資料和方法
    1.1 一般資料
    1.2 研究方法
    1.3 觀察指標
    1.4 統(tǒng)計學方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組理論考試和實踐操作技能得分的比較
    2.2 兩組護理病歷書寫評分比較
    2.3 兩組對教學方法滿意度的比較
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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