開放大學(xué)屬于"緊密型"辦學(xué)共同體,開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目的是為了提升辦學(xué)共同體學(xué)習(xí)支持服務(wù)的能力和水平,最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量�；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)多年的建設(shè)實(shí)踐,團(tuán)隊(duì)建設(shè)需結(jié)合開放教育特點(diǎn),采取自下而上和自上而下相結(jié)合的工作方式,做好頂層設(shè)計(jì),著力解決團(tuán)隊(duì)的功能、組成、模式、機(jī)制、路徑、評(píng)價(jià)等問(wèn)題,并據(jù)此提出建設(shè)方案,同時(shí)也以國(guó)家開放大學(xué)江蘇分部的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐對(duì)方案進(jìn)行驗(yàn)證。 

【文章來(lái)源】：南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2020,(02)

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【部分圖文】：

“團(tuán)隊(duì)支持+小組學(xué)習(xí)”的支持服務(wù)模式

4. 團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行機(jī)制巴納德的組織協(xié)作理論強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)與合作的重要性，認(rèn)為通過(guò)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作機(jī)制可以更高效地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化，解決團(tuán)隊(duì)組織的效率問(wèn)題[9]。其中，協(xié)作的意愿、共同的目標(biāo)以及信息的溝通是團(tuán)隊(duì)成功運(yùn)行的關(guān)鍵。從實(shí)踐效果看，協(xié)同運(yùn)行機(jī)制較適合開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員之間通過(guò)協(xié)同開展教學(xué)支持�！皡f(xié)”解決合作和分享，有合作有分享，充分利用集體的智慧與團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)背景和技能，群策群力謀劃好教學(xué)工作和支持服務(wù)工作；“同”是做到同步和同質(zhì)，即教學(xué)要求、教學(xué)安排、教學(xué)進(jìn)度要保持同步和同質(zhì)，提供標(biāo)準(zhǔn)一致的支持服務(wù)。課程建設(shè)要協(xié)同，課程運(yùn)行更要保持協(xié)同。團(tuán)隊(duì)成員“多對(duì)一”的支持服務(wù)，可以幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)任務(wù)、制訂課程學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完成階段學(xué)習(xí)成效檢驗(yàn)和課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，最終完成課程知識(shí)建構(gòu)。學(xué)生也可組成學(xué)習(xí)小組開展協(xié)作學(xué)習(xí)，構(gòu)建“團(tuán)隊(duì)支持+小組學(xué)習(xí)”的支持服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)“多對(duì)多”的支持服務(wù)，成效會(huì)更加顯著�！皥F(tuán)隊(duì)支持+小組學(xué)習(xí)”的支持服務(wù)模式如圖3所示。

開放大學(xué)是一個(gè)多級(jí)辦學(xué)組織體系，教師和學(xué)生的規(guī)模都極為龐大，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要在充分調(diào)研基層需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合開放教育的特點(diǎn)，采取自下而上和自上而下相結(jié)合的工作方式，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，制訂好建設(shè)方案。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以課程為基本單元組建，包括開展學(xué)術(shù)支持的教學(xué)核心團(tuán)隊(duì)和教學(xué)實(shí)施團(tuán)隊(duì)，以及開展非學(xué)術(shù)支持的教學(xué)支持團(tuán)隊(duì)，具體的組織和管理可以專業(yè)或課程群為主線統(tǒng)籌安排。大、中規(guī)模課程（連續(xù)3個(gè)學(xué)期招生500人以上的專業(yè)），一般可采用兩級(jí)統(tǒng)籌“總部+分部”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，即總部負(fù)責(zé)課程建設(shè)的教學(xué)核心團(tuán)隊(duì)+分部負(fù)責(zé)課程運(yùn)行的教學(xué)實(shí)施團(tuán)隊(duì)；小規(guī)模課程（連續(xù)3個(gè)學(xué)期招生500人以內(nèi)的專業(yè)），可以單個(gè)課程或?qū)I(yè)課程群為單位組建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一般可采用團(tuán)隊(duì)一級(jí)教學(xué)，即教學(xué)核心團(tuán)隊(duì)和教學(xué)實(shí)施團(tuán)隊(duì)合二為一，由總部負(fù)責(zé)或委托某分部負(fù)責(zé)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的流程如圖1所示。1. 團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)的功能

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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