【摘要】：盲校直觀教學(xué)在性質(zhì)和數(shù)量上都與普通學(xué)校有很大區(qū)別。教師理解聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)和殘余視力等不同感知覺(jué)的特點(diǎn)是盲校直觀教學(xué)的基礎(chǔ)。遵循不同感知覺(jué)各自的規(guī)律是盲校直觀教學(xué)效果的保證。提供符合各種感知覺(jué)特點(diǎn)的感知機(jī)會(huì),能夠使其它感知覺(jué)補(bǔ)償視力殘疾的可能變成現(xiàn)實(shí)。應(yīng)當(dāng)特別指出的是,要打破對(duì)殘余視敏度的數(shù)字迷信,不要以視覺(jué)規(guī)律主導(dǎo)觸覺(jué)認(rèn)知活動(dòng)。如果恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展了直觀教學(xué),盲童的發(fā)展是沒(méi)有上限的。
[Abstract]:Visual teaching in blind schools is very different from ordinary schools in nature and quantity. Teachers' understanding of different perceptual senses such as hearing, tactile, visual and residual vision is the basis of visual teaching in blind schools. Following the rules of different perceptual senses is the guarantee of visual teaching effect in blind school. The possibility that other perceptual senses can compensate for visual disability can be realized by providing opportunities for perception in accordance with the characteristics of various perceptual senses. It should be especially pointed out that the digital superstition of residual visual acuity should be broken and the tactile cognition should not be dominated by visual rules. If intuitionistic teaching is properly carried out, there is no upper limit to the development of blind children.
【作者單位】： 北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院
【分類號(hào)】：G761

【共引文獻(xiàn)】

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

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本文編號(hào)：2391440