【摘要】：當(dāng)前課程改革給少數(shù)民族教師專業(yè)成長(zhǎng)帶來了雙重困境,使他們面對(duì)傳統(tǒng)課程理念與新課程理念、學(xué)習(xí)主流文化與傳承民族文化的雙重矛盾。少數(shù)民族教師在專業(yè)成長(zhǎng)過程中,需要把本民族文化與其他民族文化通過某種合理的方式融合起來。而民族文化課程資源的開發(fā)利用可以幫助教師實(shí)現(xiàn)多種課程文化的整合,從而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和促進(jìn)民族教育事業(yè)的雙贏。
[Abstract]:The current curriculum reform has brought about a double dilemma for the professional growth of ethnic minority teachers, which makes them face the dual contradiction between the traditional curriculum concept and the new curriculum concept, the study of mainstream culture and the inheritance of national culture. In the process of professional development, minority teachers need to integrate their own culture with other national cultures in some reasonable way. The exploitation and utilization of the curriculum resources of national culture can help teachers to realize the integration of various curriculum cultures, thus realizing the professional growth of teachers and promoting the win-win situation of national education.
【作者單位】： 內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“強(qiáng)化民族認(rèn)同與民族基礎(chǔ)教育課程知識(shí)選擇”(項(xiàng)目編號(hào):08XMZ040)階段性研究成果
【分類號(hào)】：G755.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2238723