【摘要】：該研究采用中文版父母養(yǎng)育方式評(píng)價(jià)量表(EMBU)和在Pintrich的動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)策略量表基礎(chǔ)上自編的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)量表,探討了父母教養(yǎng)方式與中學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn):(1)父母教養(yǎng)方式中的情感因素對(duì)中學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)有顯著的影響:情感溫暖因素對(duì)認(rèn)知/元認(rèn)知策略以及資源管理策略因素有顯著的影響;懲罰嚴(yán)厲因素對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值和學(xué)習(xí)期待因素有顯著的影響。(2)母親的教養(yǎng)方式較父親的教養(yǎng)方式對(duì)中學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)影響更大。
[Abstract]:The study adopted the Chinese version of parenting style evaluation scale (EMBU) and self-regulated learning scale on the basis of Pintrich's motivation learning strategy scale. The study explored the relationship between parental rearing patterns and self-regulated learning of middle school students. (1) the affective factors in parental rearing style have a significant effect on self-regulated learning of middle school students. The influence of emotional warmth has significant influence on cognitive / metacognitive strategies and resource management strategy factors; punishment stern factors have significant influence on learning value and learning expectation factors. (2) mother's rearing style has greater influence on self-regulated learning than father's upbringing.
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【基金】：北京市教育“十五”重點(diǎn)項(xiàng)目和北京市教委“十五”項(xiàng)目資助,
【分類號(hào)】：G78;

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本文編號(hào)：2144211