本文選題：問題解決學(xué)習(xí) + 成人問題解決學(xué)習(xí)��； 參考：《曲阜師范大學(xué)》2008年碩士論文

【摘要】： 成人教育的質(zhì)量問題是成人教育理論研究的一個(gè)重要問題。目前我國的成人教學(xué)仍是以學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)為主,沒有充分考慮到成人的特點(diǎn)和成人學(xué)習(xí)的特性,忽視了成人參加學(xué)習(xí)來解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)目的。本論文將問題解決學(xué)習(xí)引入成人教學(xué)的領(lǐng)域之中,旨在將問題解決學(xué)習(xí)作為成人教學(xué)的一種方式,使成人教學(xué)與成人學(xué)員的特性緊密結(jié)合,把成人的各種問題和疑問作為寶貴的教育資源,力圖對(duì)成人問題解決學(xué)習(xí)提出策略構(gòu)建,以期使成人教學(xué)取得更好的效果。 論文的第一部分闡述了選題的緣由和研究目的,并總結(jié)了國內(nèi)外有關(guān)問題解決學(xué)習(xí)的研究成果。論文的第二部分對(duì)問題解決、問題解決學(xué)習(xí)以及成人問題解決學(xué)習(xí)概念的進(jìn)行了系統(tǒng)的界定。為了有針對(duì)性地提出成人問題解決教學(xué)的策略,論文的第三部分從闡述目前成人教學(xué)中非問題解決取向?qū)W習(xí)的現(xiàn)狀入手,分析了目前成人教育的弊端,即現(xiàn)存的學(xué)習(xí)方式使得成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,人際關(guān)系淡化,成人教育質(zhì)量很難提高,進(jìn)而從成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的應(yīng)有之義、成人學(xué)習(xí)方式的需要、成人主體性和社會(huì)性提高的需要等方面提出了進(jìn)行成人問題解決學(xué)習(xí)的必要性。面對(duì)當(dāng)前成人教育中忽視問題解決學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,成人教育應(yīng)當(dāng)更新思路,積極回應(yīng)成人教育改革的呼喚,因此,論文的最后一部分從成人問題解決教學(xué)的目標(biāo)策略、成人問題解決教學(xué)的內(nèi)容選擇策略、成人問題解決教學(xué)的組織策略、成人問題解決教學(xué)的實(shí)施策略、成人問題解決教學(xué)的評(píng)價(jià)策略五個(gè)方面入手構(gòu)建了基于問題解決的成人教學(xué)策略。
[Abstract]:The quality of adult education is an important issue in the theoretical study of adult education. At present, adult teaching in our country is still based on the scientific knowledge of learning system, which does not fully consider the characteristics of adults and the characteristics of adult learning, and neglects the purpose of adults participating in learning to solve practical problems. This paper introduces problem-solving learning into the field of adult teaching, aiming at making problem-solving learning a way of adult teaching, so that adult teaching and adult students' characteristics can be closely combined. Taking all kinds of questions and questions of adults as valuable educational resources, this paper tries to put forward strategies for adult problem-solving learning in order to achieve better results in adult teaching. And summarized the domestic and foreign related problem-solving learning research results. In the second part, the concepts of problem-solving, problem-solving learning and adult problem-solving learning are defined systematically. In order to put forward the strategy of adult problem-solving teaching, the third part of the paper begins with the current situation of non-problem-solving orientation learning in adult teaching, and analyzes the drawbacks of adult education. That is, the existing learning methods make adult learners lack of learning motivation, interpersonal relationship desalination, the quality of adult education is difficult to improve, and then from the due meaning of adult learning motivation, adult learning style needs, The necessity of adult problem-solving learning is put forward in the aspects of adult subjectivity and social improvement. In the face of the current situation of ignoring problem-solving learning in adult education, adult education should renew its thinking and respond positively to the call of adult education reform. The content selection strategy of adult problem-solving teaching, the organizational strategy of adult problem-solving teaching, the implementation strategy of adult problem-solving teaching, The evaluation strategy of adult problem-solving teaching is constructed from five aspects.
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G720

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本文編號(hào)：1993965