發(fā)布時間：2018-06-04 12:16

  本文選題：美國 + 特殊兒童　； 參考：《外國教育研究》2011年04期

【摘要】：全納教育的發(fā)展凸顯了各國在響應所有特殊兒童的特殊教育需要上存在的問題。美國采用RTI模式為學業(yè)上存在困難的學生提供支持和服務。RTI模式的提出基于美國國內(nèi)教育的現(xiàn)狀和理論、實踐上的研究成果,其三級干預模式能對有特殊教育需要的兒童做出迅速、有效的反應。RTI模式作為一種新的特殊兒童學業(yè)困難反應模式,因其自身特點而比以往模式更具優(yōu)勢,但也存在一些問題。
[Abstract]:The development of inclusive education highlights the problems in responding to the special education needs of all special children. In the United States, the RTI model is used to provide support and service to students with academic difficulties. The proposed model is based on the current situation and theory of education in the United States and the research results in practice. The three-level intervention model can make a rapid and effective response to children with special education needs. As a new response model for special children's learning difficulties, RTI model has more advantages than the previous model because of its own characteristics, but there are also some problems.
【作者單位】： 華東師范大學特殊教育學系;
【基金】：“華東師范大學學前與特殊教育學院特殊教育課程與教學創(chuàng)新團隊”項目
【分類號】：G769.712

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本文編號：1977324