本文選題：學習困難 + 學習優(yōu)秀　； 參考：《中國特殊教育》2006年03期

【摘要】：為揭示自主學習策略對學習困難學生的影響,并為學習困難學生的訓練和矯正提供心理學依據(jù),應(yīng)用自主學習策略問卷,對小學5年級95名學習優(yōu)秀學生和89名學習困難學生進行了自主學習策略比較研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn):學習困難學生自主學習策略明顯低于學習優(yōu)秀學生;學習困難女學生自主學習策略水平整體顯著高于男生;影響學生學習成績是多個自主學習策略因子共同作用的結(jié)果。
[Abstract]:In order to reveal the influence of autonomous learning strategies on students with learning disabilities, and to provide psychological basis for the training and correction of students with learning disabilities, an autonomous learning strategy questionnaire was used. A comparative study of autonomous learning strategies was carried out among 95 excellent students and 89 students with learning disabilities in grade 5 of primary school. The results showed that the autonomous learning strategies of the students with learning difficulties were significantly lower than those of the excellent students, and the level of autonomous learning strategies of the female students with learning difficulties was significantly higher than that of the boys. Influencing students' learning achievement is the result of multiple autonomous learning strategy factors.
【作者單位】： 溫州大學教育科學學院
【分類號】：G764

【參考文獻】

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【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號：1905501