本文選題：現(xiàn)代信息技術(shù) + 聾人��； 參考：《山東師范大學(xué)》2006年碩士論文

【摘要】：我們開展聾教育的目的就是創(chuàng)造一切條件來促進聾生綜合素質(zhì)的提高,從而在他們走向社會、走向未來的時候,能夠順利適應(yīng)社會的發(fā)展,做社會有用的人�，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給聾教育帶來了空前的機遇和挑戰(zhàn),聾生掌握信息技術(shù)本領(lǐng)是利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進聾生有效學(xué)習(xí)的前提。利用現(xiàn)代信息技術(shù),促進聾生的有效學(xué)習(xí)已成為一個重要的課題。論文第一章論述了現(xiàn)代信息技術(shù)與聾生有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及意義,簡要分析了聾生的聾生的生理特點和聾生的心理特點,聾生的有效學(xué)習(xí)主要是指聾生的自主性、探索性和研究性學(xué)習(xí),這是我們要著重發(fā)展的聾生的學(xué)習(xí)活動,發(fā)展聾生的有效學(xué)習(xí)重點是發(fā)展聾生的創(chuàng)新思維,聾生的有效學(xué)習(xí)是要建立在自己已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展,有效學(xué)習(xí)就是激勵聾生勤于思考,提倡聾生自主地思考。第二章論述了利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進聾生有效學(xué)習(xí)的幾個原則,主要有教學(xué)的目的性原則,是教學(xué)活動總的指導(dǎo)原則,一切教學(xué)措施都應(yīng)服從于、服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的要求,一切教學(xué)活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,從而為實現(xiàn)總體的教育目標(biāo)服務(wù)。教師主導(dǎo)與聾生主體相結(jié)合的原則。適時幫助與即時反饋的原則,照顧聾生的個別差異原則,注重聾生全面發(fā)展的原則。第三章主要論述了利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進聾生有效學(xué)習(xí)的途徑,包括.注重現(xiàn)代信息技術(shù)教育提高聾生現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,利用多媒體課件促進聾生有效學(xué)習(xí),利用網(wǎng)絡(luò)資源促進聾生有效學(xué)習(xí),教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源促進聾生有效學(xué)習(xí)過程中的作用。論文的第四章主要講述了利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進聾生有效學(xué)習(xí)的實踐,通過學(xué)校兩個聾生班級對比試驗研究,使用了
[Abstract]:The purpose of our deaf education is to create all the conditions to promote the improvement of the comprehensive quality of deaf students, so as to be able to adapt to the development of society and be useful people when they go to the society and the future. The development of modern information technology has brought unprecedented opportunities and challenges to deaf education. It is a prerequisite for deaf students to master information technology skills to promote deaf students' effective learning. Using modern information technology to promote deaf students' effective learning has become an important subject. The first chapter discusses the connotation and significance of modern information technology and effective learning for deaf students, and briefly analyzes the physiological characteristics and psychological characteristics of deaf students. The effective learning of deaf students mainly refers to the autonomy of deaf students. Exploratory and research-based learning is the learning activity of deaf students that we want to focus on. The key to developing deaf students' effective learning is to develop deaf students' innovative thinking, and deaf students' effective learning is to build on their own experience. Effective learning is to encourage deaf students to think diligently and encourage deaf students to think autonomously. The second chapter discusses several principles of promoting deaf students' effective learning by using modern information technology, mainly the principle of teaching purpose, which is the general guiding principle of teaching activities. All teaching measures should be obeyed to serve the requirements of teaching objectives. All teaching activities should be carried out around the teaching goal, so as to serve the realization of the overall educational goal. The principle of teacher leading and deaf students' subject. The principle of timely help and instant feedback, the principle of individual difference of deaf students and the principle of all-round development of deaf students. The third chapter mainly discusses the ways to promote deaf students' effective learning by using modern information technology, including. Pay attention to modern information technology education to improve deaf students' ability of modern information technology, use multimedia courseware to promote deaf students' effective learning, and use network resources to promote deaf students' effective learning, The role of teachers in promoting deaf students' effective learning by using network resources. The fourth chapter mainly describes the practice of using modern information technology to promote deaf students' effective learning.
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G762.2

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 秦繼艷;曹萌;;信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J];中國教育技術(shù)裝備;2011年20期

2 甘啟南;;信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合[J];新課程(教育學(xué)術(shù));2011年05期

3 陳劉節(jié);;用現(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)保駕護航[J];才智;2011年21期

4 王建英;;信息技術(shù)如何滲透在高中語文教學(xué)中[J];中國教育技術(shù)裝備;2011年19期

5 劉愛梅;;運用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J];中國現(xiàn)代教育裝備;2011年16期

6 劉俊;;淺談信息技術(shù)與中學(xué)古詩文教學(xué)整合[J];中小學(xué)電教;2010年12期

7 馬富強;;淺析影響信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的幾個問題[J];中國信息技術(shù)教育;2011年12期

8 李小田;;信息技術(shù)與語文學(xué)科整合之我見[J];中國教育技術(shù)裝備;2011年20期

9 邵民;;現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J];學(xué)周刊;2011年08期

10 熊正業(yè);;信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的模式和策略[J];科學(xué)咨詢(教育科研);2011年06期

相關(guān)會議論文 前10條

1 辛?xí)云?;信息技術(shù)對西部草業(yè)發(fā)展的影響[A];中國草業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略論壇論文集[C];2004年

2 張黎明;;利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展牛津英語課堂教學(xué)[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

3 李敏;;語文學(xué)科與信息技術(shù)整合資源給課堂教學(xué)帶來效益[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第五卷）[C];2005年

4 陸順芳;;現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合的實踐與思考[A];第三屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會第十屆全國小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2008年

5 劉旭;;信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合讓我和學(xué)生共同成長[A];教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究[C];2007年

6 蔡立新;;試論會計信息化知識體系[A];中國會計學(xué)會第四屆全國會計信息化年會論文集（上）[C];2005年

7 郭維軍;侯海燕;;新課程下信息技術(shù)與物理課程整合的點滴思考[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會第十次學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2006年

8 陳文;;縱觀現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（英語專輯）[C];2006年

9 梁偉;陳斌;;談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合[A];中國當(dāng)代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C];2007年

10 李世蘭;;運用多媒體信息技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 劉霞;觸覺感受設(shè)備助聾人“聽話”[N];科技日報;2009年

2 郭晨 陳軍;武漢有個聾人集郵俱樂部[N];中國集郵報;2009年

3 市教育局局長 劉文俊;現(xiàn)代信息技術(shù)為整體提高教育質(zhì)量插上翅膀[N];漢中日報;2009年

4 全國政協(xié)委員 高曉笛　等23人;聾人就業(yè)環(huán)境和條件急需改善[N];人民政協(xié)報;2010年

5 本報記者 侯莎莎;兩萬多聾人免費查病因[N];北京日報;2011年

6 江蘇省南通市政協(xié)委員 胡志堅;聾人老師也應(yīng)有資格參加教師認(rèn)定[N];人民政協(xié)報;2011年

7 記者 李波;政府“買單”為千余聾人免費查基因[N];北京社區(qū)報;2011年

8 草玉;引入現(xiàn)代信息技術(shù)保障貝類產(chǎn)品質(zhì)量[N];中國質(zhì)量報;2011年

9 本報記者 李元浩;聾人足球： 于無聲處“繹風(fēng)雷”[N];工人日報;2011年

10 記者 陳桂娟;中國殘疾人藝術(shù)團來連首演[N];大連日報;2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 陳勇強;基于現(xiàn)代信息技術(shù)的超大型工程建設(shè)項目集成管理研究[D];天津大學(xué);2004年

2 林子華;企業(yè)虛擬化運營[D];福建師范大學(xué);2007年

3 陳健;現(xiàn)代信息技術(shù)在籃球運動技戰(zhàn)術(shù)分析中的應(yīng)用研究[D];上海體育學(xué)院;2008年

4 王庭照;聾人與聽力正常人圖形視知覺加工能力的比較實驗研究[D];華東師范大學(xué);2007年

5 陳立平;農(nóng)村信息服務(wù)途徑和模式研究[D];中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院;2006年

6 張瑞林;現(xiàn)代信息技術(shù)在煤與瓦斯突出區(qū)域預(yù)測中的應(yīng)用[D];重慶大學(xué);2004年

7 劉志文;范式轉(zhuǎn)變與理論構(gòu)建[D];廈門大學(xué);2006年

8 袁永博;工程項目管理的信息技術(shù)研究和系統(tǒng)開發(fā)[D];大連理工大學(xué);2007年

9 陳堅林;計算機網(wǎng)絡(luò)與外語教學(xué)整合研究[D];上海外國語大學(xué);2011年

10 張志學(xué);水利樞紐閘門綜合集成自動化研究與實踐[D];華中科技大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李蘇翰;利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進聾生的有效學(xué)習(xí)[D];山東師范大學(xué);2006年

2 楊星;基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高等教育創(chuàng)新研究[D];山東師范大學(xué);2003年

3 柴忠華;中學(xué)語文閱讀教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究[D];東北師范大學(xué);2004年

4 梁飛;現(xiàn)代信息技術(shù)條件下初中生自主學(xué)習(xí)的研究[D];天津師范大學(xué);2005年

5 竇青旭;現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[D];東北師范大學(xué);2002年

6 周平安;現(xiàn)代信息技術(shù)與作文教學(xué)整合的探索[D];華東師范大學(xué);2003年

7 劉清清;現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)藝術(shù)教學(xué)整合的研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2009年

8 李玉萍;高中數(shù)學(xué)“函數(shù)”章節(jié)教材分析和教學(xué)研究[D];西北師范大學(xué);2005年

9 鄭秀明;現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)整合初探[D];福建師范大學(xué);2005年

10 張秀英;信息技術(shù)與職業(yè)中專會計課程整合研究[D];東北師范大學(xué);2006年

，

本文編號：1877962