本文選題：英國 + 美國��； 參考：《中國特殊教育》2006年11期

【摘要】：英國的近期教育發(fā)展表明,更多數(shù)量的殘疾學(xué)生正在接受高等教育。但是,還有很多領(lǐng)域急需進一步的發(fā)展。在美國,殘疾學(xué)生的情況曾一度比較樂觀,但也出現(xiàn)了反對殘疾學(xué)生教育的偏激觀點和激烈爭論。聯(lián)邦政府在“學(xué)習(xí)障礙”上的扶持資金數(shù)量引起人們對殘疾文化的深入反思,這種殘疾文化被認為是鼓勵學(xué)生關(guān)注自己的弱點,而不是優(yōu)點。盡管英國當(dāng)前有關(guān)殘疾人事業(yè)的立法得到了有力的貫徹實施,美國也建立起更有益于殘疾學(xué)生的廣闊教育框架,但是,一邊是大力扶持學(xué)習(xí)障礙學(xué)生,另一邊是殘疾人即便具備從業(yè)素質(zhì)也很難得到用人單位的歡迎,這兩邊的不對稱、不協(xié)調(diào)為我們深度研究殘疾學(xué)生教育公平提供了經(jīng)驗和啟示。
[Abstract]:Recent educational developments in Britain suggest that more disabled students are attending higher education. However, there are still many areas in need of further development. In the United States, the situation of students with disabilities was once optimistic, but there were also radical views and heated debates against education of students with disabilities. The amount of federal funding for "learning disabilities" has prompted deep reflection on the disability culture, which is seen as encouraging students to focus on their weaknesses rather than their strengths. Although the United Kingdom's current legislation on the cause of persons with disabilities has been effectively implemented and the United States has established a broader educational framework that is more beneficial to students with disabilities, on the one hand there is a strong effort to support students with learning disabilities. On the other hand, even if the disabled have the quality of employment, it is difficult to be welcomed by employers. The asymmetry and incoordination between the two sides provide us with experience and inspiration for the in-depth study of the education equity of disabled students.
【作者單位】： 中央教育科學(xué)研究所心理與特殊教育研究部 中央教育科學(xué)研究所心理與特殊教育研究部 中央教育科學(xué)研究所心理與特殊教育研究部
【基金】：教育部委托重大攻關(guān)課題“致力于更加公平的教育”之子課題“殘疾兒童教育公平研究”的系列成果之一。
【分類號】：G769.1

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本文編號：1846309