本文選題：地方性知識　切入點：民族教育　出處：《內(nèi)蒙古社會科學(xué)(漢文版)》2012年05期

【摘要】：地方性知識是人類學(xué)家吉爾茲提出的知識概念。地方性知識從文化相對主義的立場對普遍主義提出了挑戰(zhàn),彰顯了全球化語境中民族文化的主體性。地方性知識蘊含的主體性價值對于民族教育具有深刻的啟迪意義。地方性知識視域下的民族教育主體性發(fā)展路徑包括:秉承多元文化教育的理念,重視地方性知識的教育價值,提升民族教育的主體意識;探究地方性知識的意義生成與闡釋機制,凸顯民族教育特色,增強教育者與受教育者的主體性;充分發(fā)揮地方性知識的多元功能,滿足主體需求,促進人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。
[Abstract]:Local knowledge is the concept of knowledge put forward by anthropologist Gilds.Local knowledge challenges universalism from the standpoint of cultural relativism and demonstrates the subjectivity of national culture in the context of globalization.The subjective value of local knowledge has profound enlightening significance for national education.The development path of national education subjectivity from the perspective of local knowledge includes: adhering to the concept of multicultural education, attaching importance to the educational value of local knowledge, and promoting the subjective consciousness of national education;This paper explores the mechanism of meaning generation and interpretation of local knowledge, highlights the characteristics of national education, strengthens the subjectivity of educators and educatees, fully exerts the pluralistic functions of local knowledge, satisfies the needs of the subject, and promotes the harmonious development of people and society.
【作者單位】： 重慶大學(xué)外國語學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部青年專項課題(編號:EMA100452)
【分類號】：G759.2

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1718413