本文選題：殘疾兒童　切入點：隨班就讀　出處：《中國特殊教育》2006年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：對全國三類經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同地區(qū)的14個縣(市、區(qū))的674名教育管理人員、教研員、校長和教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果表明:當(dāng)前我國殘疾兒童隨班就讀質(zhì)量的提高受到政府部門的政策制定與執(zhí)行、普校師資特教專業(yè)水平、特教中心(特教學(xué)校)的指導(dǎo)作用、普校對殘疾兒童的接納程度、資源教室的建立以及家長和社區(qū)的支持等各方面因素影響。因此,隨班就讀質(zhì)量的提高應(yīng)是一系統(tǒng)工程,應(yīng)建立涵蓋各方面因素的支持體系。
[Abstract]:For the 674 educational administrators, teaching and research staff in 14 counties (cities and districts) in 14 counties (cities and districts) with different levels of economic development in three categories of the country, A questionnaire survey was conducted by principals and teachers. The results show that the improvement of the quality of children with disabilities in class in China at present is influenced by the policy formulation and implementation of government departments, the professional level of teachers in general schools, and the guiding role of special education centers (special education schools). The acceptance of children with disabilities, the establishment of resource classrooms, and the support of parents and communities affect the acceptance of children with disabilities. Therefore, the improvement of the quality of in-class study should be a systematic project, and a support system covering all factors should be established.
【作者單位】： 教育部特教處 中央教育科學(xué)研究所 中央教育科學(xué)研究所
【基金】：全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“殘疾兒童隨班就讀支持系統(tǒng)的研究”(教科規(guī)辦函[2002]2號)的課題成果
【分類號】：G769.2

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本文編號：1596466