本文關(guān)鍵詞：情境對聾健學(xué)生空間認(rèn)知的影響及其比較

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【摘要】：采用實驗法研究了15～21歲聾生與健聽學(xué)生對無人、有物(布娃娃)、有物(人)三種不同情境下空間關(guān)系的反應(yīng),結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)被試類型和情境類型對自我中心觀點、觀點采擇的交互效應(yīng)均不顯著,空間認(rèn)知在被試類型上差異不顯著,而在情境類型上差異顯著;(2)聾生在三種不同情境下的空間認(rèn)知差異不顯著,而健聽學(xué)生的空間認(rèn)知差異顯著;(3)在三種不同情境下,除了在有物(布娃娃)情境下,聾生的自我中心觀點傾向顯著大于聽力正常學(xué)生外,其他方面差異不顯著。結(jié)果說明,聾生在空間關(guān)系認(rèn)知中,較少地受到空間結(jié)構(gòu)中存在物的影響;聽力正常學(xué)生明顯地受到空間結(jié)構(gòu)中人物的影響。
【作者單位】： 湖南科技大學(xué)教育學(xué)院;湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題(DBA080171) 湖南省十一五規(guī)劃重點課題(XJK06AXL006)
【分類號】：G762
【正文快照】： 一問題的提出空間認(rèn)知是指人們對物理空間或心理空間三維物體的大小、形狀、方位和距離的信息加工過程。人們在進(jìn)行空間認(rèn)知時,會以一定的物體為參照框架。很多空間認(rèn)知研究都是集中于四個參考框架:外界中心的(基于世界),自我中心的(基于自我),接收人中心(基于他人)和物體中心

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