本文關(guān)鍵詞：“誰的知識(shí)最有價(jià)值”命題對(duì)民族教育課程知識(shí)選擇的意義

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【摘要】：課程知識(shí)選擇從"什么知識(shí)最有價(jià)值"到"誰的知識(shí)最有價(jià)值"的轉(zhuǎn)變過程,是課程知識(shí)選擇視野從無主體向主體發(fā)生變化、課程知識(shí)選擇主題、從無主體向主體問題發(fā)生變化、課程知識(shí)選擇方法論從無主體向主體方法發(fā)生變化的過程。在民族教育課程知識(shí)選擇的視野、主題和方法論上應(yīng)介入知識(shí)與權(quán)力的關(guān)系,關(guān)注權(quán)力在民族教育課程知識(shí)選擇中的重要影響。
【作者單位】： 內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大攻關(guān)項(xiàng)目“民族地區(qū)教育優(yōu)先發(fā)展研究”(編號(hào):08JZD0027) 國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“強(qiáng)化民族認(rèn)同與民族基礎(chǔ)教育課程知識(shí)選擇”(項(xiàng)目號(hào):08XMZ040)的階段性成果之一
【分類號(hào)】：G752.3
【正文快照】： 民族教育在這里指我國少數(shù)民族教育�！罢n程知識(shí)的選擇”是個(gè)古老的研究話題,可以說,一旦有了教育,人們就必然要不斷去探詢到底應(yīng)該教什么的問題,這一問題在知識(shí)爆炸、信息不斷涌現(xiàn)的今天顯得更為突出和嚴(yán)峻。自從人們研究課程以來,課程理論可以用兩句名言來概括,這就是“什

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