本文關(guān)鍵詞：聽覺障礙學(xué)生漢語閱讀輔助策略研究

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【摘要】：本研究采用自編《聽覺障礙小學(xué)生漢語閱讀輔助策略測驗(yàn)》和《聽覺障礙中學(xué)生漢語閱讀輔助策略測驗(yàn)》,以74名聽覺障礙小學(xué)生和135名聽覺障礙中學(xué)生作為被試,探討對于不同閱讀水平的聽覺障礙學(xué)生,問題輔助閱讀、標(biāo)記輔助閱讀、提綱輔助閱讀和圖示輔助閱讀策略對閱讀效果的影響。研究發(fā)現(xiàn):閱讀水平高的聽覺障礙小學(xué)生使用提綱輔助閱讀時閱讀效果最好;水平中等的聽覺障礙小學(xué)生使用標(biāo)記輔助閱讀時閱讀效果最好;閱讀水平低的聽覺障礙小學(xué)生使用標(biāo)記輔助閱讀效果最好。不同閱讀水平的聽覺障礙中學(xué)生使用問題輔助閱讀時效果都比較好;五年級聽覺障礙學(xué)生,問題、提綱、標(biāo)記、圖示四種閱讀輔助策略對于閱讀效果的提升都有積極的作用。六年級聽覺障礙學(xué)生,問題、標(biāo)記和提綱閱讀輔助策略對閱讀效果的提升有明顯積極作用。八年級聽覺障礙學(xué)生,問題、標(biāo)記閱讀輔助策略對閱讀效果的提升有明顯積極作用;九年級聽覺障礙學(xué)生,問題閱讀輔助策略對閱讀效果的提升有明顯積極作用。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G762.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1226353