本文關(guān)鍵詞：利用Moodle平臺促進(jìn)遠(yuǎn)程教育生成性教學(xué)的實(shí)踐研究

  更多相關(guān)文章： Moodle平臺 生成性教學(xué) 遠(yuǎn)程教育 實(shí)踐研究

【摘要】：生成性教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)生成,具有開放性、發(fā)散性和非線性等特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的協(xié)作和互動,讓學(xué)生主動參與各項(xiàng)教學(xué)活動和教學(xué)過程,重視學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造性培養(yǎng)。在基于遠(yuǎn)程教育的電大教學(xué)活動中,師生利用Moodle平臺開展了一系列生成性教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐表明:基于Moodle的生成性教學(xué)活動一方面能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)深層互動和認(rèn)知效果;另一方面其教學(xué)效果也受到諸多因素的影響和限制。
【作者單位】： 山東廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)與通信學(xué)院;曲阜師范大學(xué)信息技術(shù)與傳播學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“在線學(xué)習(xí)分類模型及其績效評價(jià)體系研究”(課題編號:DCA110191)
【分類號】：G728.8
【正文快照】： 一、Moodle與生成性教學(xué)觀以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生創(chuàng)造了一個多維度、立體化的協(xié)作學(xué)習(xí)空間,它具有開放性、生成性、非線性、交互性等重要特點(diǎn),而這些特點(diǎn)也是生成性教學(xué)活動的重要特征。因此在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下更有條件和優(yōu)勢開展有效的生成性教學(xué)活動。生成性教

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 葉瀾;重建課堂教學(xué)過程觀——“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐探究之二[J];教育研究;2002年10期

2 羅祖兵;;生成性教學(xué)及其基本理念[J];課程.教材.教法;2006年10期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳素霞;課堂教學(xué)中的心理教育初探[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2001年01期

2 葉增編;;教學(xué)范式的科學(xué)主義與人文主義[J];白城師范學(xué)院學(xué)報(bào);2007年02期

3 錢靜;;高職馬克思主義理論課探究式互動教學(xué)初探[J];北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年03期

4 杜世強(qiáng);試論新課程改革時期教師角色的轉(zhuǎn)換[J];長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2003年04期

5 曾宇;以任務(wù)驅(qū)動模式推進(jìn)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革——淺談高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年05期

6 譚月娥;李景;;關(guān)注人的生命的教育是真正的教育[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年02期

7 劉英;;營造教學(xué)環(huán)境 激活生命課堂[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年02期

8 牛麗琴;李政;;課堂教學(xué)質(zhì)量較差教師相關(guān)特征的研究[J];重慶工學(xué)院學(xué)報(bào);2006年01期

9 徐玲玲;;“干中學(xué)(Learning by Doing)”——淺議課堂教學(xué)方法改革[J];重慶工學(xué)院學(xué)報(bào);2006年08期

10 柳謙;論主體間性教育與教師主體性[J];成人教育;2004年11期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王微鳳;;信息技術(shù)中“任務(wù)驅(qū)動”與“任務(wù)”設(shè)計(jì)[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C];2007年

2 劉連亮;;高中化學(xué)智慧育人課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[A];中國化學(xué)會第26屆學(xué)術(shù)年會化學(xué)教育分會場論文集[C];2008年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 朱德全;問題系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)探究[D];西南師范大學(xué);2002年

2 張希希;論有效的課堂交往[D];西南師范大學(xué);2001年

3 何齊宗;走向?qū)徝廊烁馵D];華中師范大學(xué);2002年

4 劉新民;中小學(xué)體育教學(xué)中交往的研究[D];北京體育大學(xué);2002年

5 王敏;走向生命觀照的美的教學(xué)觀[D];南京師范大學(xué);2003年

6 郭曉明;課程知識與個體精神自由[D];南京師范大學(xué);2003年

7 辛繼湘;體驗(yàn)教學(xué)研究[D];西南師范大學(xué);2003年

8 鞠玉翠;教師個人實(shí)踐理論的敘事探究[D];華東師范大學(xué);2003年

9 郭長江;中國近現(xiàn)代科學(xué)教育變革的文化反思[D];華東師范大學(xué);2003年

10 李偉勝;現(xiàn)成生活與可能生活[D];華東師范大學(xué);2003年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳向平;初中物理課堂教學(xué)生活化的研究[D];福建師范大學(xué);2001年

2 王木水;新課程與學(xué)校師生關(guān)系的重新構(gòu)建[D];福建師范大學(xué);2002年

3 王彩蕓;促進(jìn)生命個體的總體生成[D];山東師范大學(xué);2002年

4 陳宇玲;語言教育中學(xué)生主體地位的研究[D];華南師范大學(xué);2002年

5 陳典;生物活動教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的研究[D];陜西師范大學(xué);2002年

6 王翠梅;對話物理教學(xué)及物理教師的角色定位[D];山東師范大學(xué);2003年

7 馮立明;自組織理論對創(chuàng)造教學(xué)的影響研究[D];廣西師范大學(xué);2000年

8 楊素萍;論課堂交往[D];廣西師范大學(xué);2000年

9 粟高燕;中學(xué)英語課堂美論析[D];廣西師范大學(xué);2000年

10 姚巧紅;運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建課堂互動教學(xué)模式的探索[D];西北師范大學(xué);2001年

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 辛繼湘;生成性思維:當(dāng)代教學(xué)論研究的思維走向[J];教育評論;2003年05期

2 葉瀾;重建課堂教學(xué)價(jià)值觀[J];教育研究;2002年05期

3 郝文武;從本體存在到本質(zhì)生成的教育建構(gòu)論[J];教育研究;2004年02期

4 李方;后現(xiàn)代教學(xué)理念探微[J];教育研究;2004年11期

5 鄒廣文,崔唯航;從現(xiàn)成到生成——論哲學(xué)思維方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換[J];清華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2003年02期

6 黎加厚;電子作品集:我國學(xué)校教學(xué)改革中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的新發(fā)展[J];中國電化教育;2001年03期

7 李文閣;生成性思維:現(xiàn)代哲學(xué)的思維方式[J];中國社會科學(xué);2000年06期

，

本文編號：1219932