本文關(guān)鍵詞：在線輔導(dǎo)中網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)的組建和維護(hù):輔導(dǎo)教師社會(huì)維度的能力

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【摘要】：在線輔導(dǎo)中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社團(tuán)的組建和維護(hù)是輔導(dǎo)教師的關(guān)鍵能力之一。然而,實(shí)踐中我國(guó)輔導(dǎo)教師缺乏網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)組建和維護(hù)的方法的指導(dǎo)。本文旨在分析和探討輔導(dǎo)教師組建和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)的方法。文章分為四個(gè)部分,第一部分從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的心理困難出發(fā),分析輔導(dǎo)教師的社會(huì)職能及其核心;第二部分闡述了網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)特征及其社會(huì)交互作用;第三部分在分析在線輔導(dǎo)中網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)特殊性的基礎(chǔ)上,提出了輔導(dǎo)教師組建和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)的過(guò)程和任務(wù)模型,該模型包括五個(gè)方面:社團(tuán)意識(shí)的建立、文化氛圍的營(yíng)造、凝聚力的培養(yǎng)和維護(hù)、激勵(lì)與沖突解決。第四部分介紹了輔導(dǎo)教師在組建和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)各階段所采用的方法和策略。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心;
【分類號(hào)】：G728
【正文快照】： 在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者由于缺乏社會(huì)臨場(chǎng)感,更容易遇到孤獨(dú)、焦慮、煩悶等心理問(wèn)題和情緒,這些問(wèn)題和情緒得不到有效的引導(dǎo)和解決,將嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和效果。輔導(dǎo)教師應(yīng)該具備幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)和處理上述問(wèn)題的能力。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社團(tuán)的出現(xiàn)為有效解決上述問(wèn)題提供了可能

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