發(fā)布時(shí)間：2017-11-09 18:03

  本文關(guān)鍵詞：腦癱學(xué)生學(xué)校適應(yīng)與學(xué)校支持系統(tǒng)有效指標(biāo)研究

  更多相關(guān)文章： 腦癱學(xué)生 學(xué)校適應(yīng) 學(xué)校支持系統(tǒng) 有效指標(biāo) 支持

【摘要】：本研究通過調(diào)查小學(xué)階段腦癱學(xué)生學(xué)校適應(yīng)狀況和學(xué)校支持系統(tǒng)現(xiàn)狀,對(duì)腦癱學(xué)生學(xué)校適應(yīng)和所獲得的學(xué)校支持系統(tǒng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,又通過深入分析腦癱學(xué)生學(xué)校適應(yīng)與學(xué)校支持系統(tǒng)的關(guān)系以及學(xué)校支持系統(tǒng)對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響和預(yù)測(cè),提取出腦癱學(xué)生學(xué)校支持系統(tǒng)中的有效指標(biāo)。 在研究工具上,本研究通過改編吳武典、儕明貞、黃玉貞編制的《學(xué)生在校生活適應(yīng)問卷》適應(yīng)狀況部分,對(duì)小學(xué)階段腦癱學(xué)生學(xué)校適應(yīng)進(jìn)行調(diào)查。通過自編的《腦癱學(xué)生學(xué)校支持系統(tǒng)問卷》,對(duì)小學(xué)階段腦癱學(xué)生學(xué)校支持系統(tǒng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,自編的《腦癱學(xué)生學(xué)校支持系統(tǒng)問卷》分為五個(gè)維度,即環(huán)境支持、教師支持、考評(píng)支持、同伴支持、課教支持。嚴(yán)格按照問卷的編制要求與標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)信效度檢驗(yàn),所修改的《學(xué)生在校生活適應(yīng)問卷》和自編的《腦癱學(xué)生學(xué)校支持系統(tǒng)問卷》均有較好的信效度。 研究得出以下結(jié)論:(1)腦癱學(xué)生學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀。第一,腦癱學(xué)生學(xué)校適應(yīng)在性別、年級(jí)方面沒有顯著差異;第二,在師生關(guān)系、同伴關(guān)系、自我接納及學(xué)校適應(yīng)總體上,城市里的腦癱學(xué)生與鄉(xiāng)村、郊區(qū)的腦癱學(xué)生差異顯著(p0.01);第三,就讀于普通學(xué)校腦癱學(xué)生在常規(guī)適應(yīng)方面要好于就讀于特殊教育學(xué)校的腦癱學(xué)生(p0.05),但在自我接納方面就讀于特殊教育學(xué)校的腦癱學(xué)生要好于就讀于普通學(xué)校腦癱學(xué)生(p0.05);第四,腦癱學(xué)生智力水平不同其在學(xué)業(yè)適應(yīng)、常規(guī)適應(yīng)、師生關(guān)系、學(xué)校適應(yīng)總體方面差異顯著(p0.05),同伴關(guān)系、自我接納差異不顯著。(2)腦癱學(xué)生學(xué)校支持系統(tǒng)現(xiàn)狀。第一,在環(huán)境支持、考評(píng)支持、同伴支持、課教支持以及學(xué)校支持系統(tǒng)總體上,城市與鄉(xiāng)村、郊區(qū)的腦癱學(xué)生所獲得的支持差異顯著(p0.01)、特殊教育學(xué)校與普通學(xué)校的腦癱學(xué)生所獲得的支持差異顯著(p0.01);第二,學(xué)校規(guī)模較大和較小的學(xué)校比規(guī)模適中的學(xué)校其腦癱學(xué)生所獲得的學(xué)校支持多。(3)腦癱學(xué)生學(xué)校適應(yīng)與學(xué)校支持系統(tǒng)之間多個(gè)維度顯著相關(guān)(p0.05),即腦癱學(xué)生所獲得的學(xué)校支持高,其學(xué)業(yè)適應(yīng)、自我接納尤其是師生關(guān)系、同伴關(guān)系以及適應(yīng)總體方面隨之越好。(4)腦癱學(xué)生學(xué)校支持系統(tǒng)中有四個(gè)有效指標(biāo):教師支持、考評(píng)支持、同伴支持、環(huán)境支持。根據(jù)研究結(jié)果,研究者提供以下建議:第一,學(xué)校應(yīng)加大特殊教育師資培養(yǎng),使教師支持專業(yè)化;第二,加強(qiáng)學(xué)校彈性評(píng)量機(jī)制的建設(shè);第三,學(xué)校的無障礙環(huán)境建設(shè)有待加強(qiáng);第四,注重腦癱學(xué)生同伴關(guān)系的發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G764

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王菊榮;;教師的學(xué)校適應(yīng)[J];黃石教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年03期

2 李輝;朱麗芬;李梅;;大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)性研究綜述[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2006年02期

3 彭文波;高亞兵;;基于教師評(píng)定的留守兒童學(xué)校適應(yīng)特點(diǎn)[J];浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年05期

4 顧紅霞;;大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)研究述評(píng)[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2009年04期

5 譚千保;;城市流動(dòng)兒童的社會(huì)支持與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2010年01期

6 孫陽;邱陽;;師生關(guān)系:初中生學(xué)校適應(yīng)的支持源[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年02期

7 趙鵬;;影響中學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的因素分析[J];中小學(xué)心理健康教育;2010年18期

8 程景琨，，楊希學(xué);高校創(chuàng)收收入反映了學(xué)校適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力[J];航海教育研究;1994年01期

9 張曉華;李光攻克腦癱不治之癥[J];國(guó)際人才交流;1998年09期

10 廉串德,鄭日昌;高一學(xué)生學(xué)校適應(yīng)與教師領(lǐng)導(dǎo)行為關(guān)系之初探[J];心理發(fā)展與教育;2002年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鮑秀蘭;;降低早產(chǎn)兒腦癱發(fā)生率的臨床研究[A];中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)首屆兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會(huì)議暨中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)第八屆小兒腦癱學(xué)術(shù)會(huì)議論文匯編[C];2004年

2 謝莉;楊利孫;覃仕英;王毓;蔡雁莉;宋蕾;;腦癱患者術(shù)后的康復(fù)護(hù)理及評(píng)價(jià)[A];全國(guó)外科護(hù)理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會(huì)議論文匯編[C];2002年

3 白云梅;;對(duì)58例腦癱選擇性脊神經(jīng)后根切斷術(shù)圍手術(shù)期護(hù)理[A];全國(guó)外科護(hù)理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會(huì)議論文匯編[C];2002年

4 張成濤;;組建腦癱康復(fù)小組的構(gòu)想[A];第三屆全國(guó)兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會(huì)第十屆全國(guó)小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會(huì)論文匯編[C];2008年

5 石堅(jiān);劉利輝;劉燕珍;;腦癱嬰幼兒的早期康復(fù)療效[A];中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)第四屆會(huì)員代表大會(huì)暨第三屆中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文匯編[C];2001年

6 冉小蓉;;腦癱伴發(fā)癲癇兒童的康復(fù)護(hù)理[A];首屆全國(guó)腦外傷治療與康復(fù)學(xué)術(shù)大會(huì)論文匯編（下）[C];2011年

7 張繼武;趙明;梁樹立;查煒光;;頸總動(dòng)脈交感神經(jīng)網(wǎng)剝脫術(shù)治療不隨意運(yùn)動(dòng)型腦癱25例臨床分析[A];中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)神經(jīng)外科醫(yī)師分會(huì)第六屆全國(guó)代表大會(huì)論文匯編[C];2011年

8 王子才;唐彩虹;盛曉慰;;二對(duì)孿生腦癱兒的臨床隨訪[A];第七屆全國(guó)（內(nèi)地、港、澳）“兒童發(fā)育與行為科學(xué)”研討會(huì)論文集[C];2004年

9 王子才;唐彩虹;盛曉慰;;兩對(duì)攣生腦性癱瘓兒的臨床研究[A];中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)首屆兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會(huì)議暨中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)第八屆小兒腦癱學(xué)術(shù)會(huì)議論文匯編[C];2004年

10 馬丙祥;任燕;;推拿按摩督脈及夾脊穴治療不隨意運(yùn)動(dòng)型腦癱的臨床觀察[A];第28次全國(guó)中醫(yī)兒科學(xué)術(shù)大會(huì)暨2011年名老中醫(yī)治療（兒科）疑難病臨床經(jīng)驗(yàn)高級(jí)專修班論文匯編[C];2011年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 廣州軍區(qū)廣州總醫(yī)院神經(jīng)外科 李天棟　(副主任醫(yī)師);腦癱必須接受綜合性治療[N];家庭醫(yī)生報(bào);2009年

2 本報(bào)記者 陳青;讓更多腦癱兒正常上學(xué)[N];文匯報(bào);2009年

3 顏華;腦癱康復(fù)要趁早[N];大眾衛(wèi)生報(bào);2009年

4 本報(bào)記者 陳錚;腦癱兒童康復(fù)現(xiàn)狀堪憂[N];中國(guó)醫(yī)藥報(bào);2009年

5 記者 林嵬　郭久輝;124個(gè)腦癱孤兒的“爸爸”[N];新華每日電訊;2010年

6 施敏;腦癱治療 四種方案供您選[N];健康報(bào);2010年

7 林勁標(biāo);愿這是最后一個(gè)“韓群鳳”[N];人民法院報(bào);2011年

8 本報(bào)記者 李海清;腦癱手術(shù)適合哪些病人？[N];健康時(shí)報(bào);2004年

9 記者 沈潔　通訊員 姚瑩;輪椅上的腦癱兒會(huì)自己走路了[N];嘉興日?qǐng)?bào);2008年

10 本報(bào)記者 艾冰;首批接收三十名患兒[N];貴陽日?qǐng)?bào);2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李同川;腦癱的亞低溫防治及分子遺傳學(xué)研究[D];鄭州大學(xué);2012年

2 楊紅亞;脾腎兩虛證雙生子腦癱的生物學(xué)基礎(chǔ)研究[D];成都中醫(yī)藥大學(xué);2010年

3 程秀永;小兒腦性癱瘓的臨床與分子遺傳學(xué)研究[D];復(fù)旦大學(xué);2010年

4 高麗;中小學(xué)生自我調(diào)節(jié)特點(diǎn)及對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響[D];東北師范大學(xué);2011年

5 石雷山;初中生班級(jí)集體效能的結(jié)構(gòu)、影響因素及其與學(xué)校適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2013年

6 曾曉強(qiáng);大學(xué)生父母依戀及其對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響[D];西南大學(xué);2009年

7 張敬東;應(yīng)用假狂犬病毒（PRV）和c-fos基因示蹤腦癱狀態(tài)下腰段和頸段脊髓神經(jīng)元之間的聯(lián)系[D];吉林大學(xué);2005年

8 劉建軍;A型肉毒毒素治療腦癱兒童痙攣的最佳劑量選擇研究[D];首都醫(yī)科大學(xué);2007年

9 劉啟剛;青少年情緒調(diào)節(jié)：結(jié)構(gòu)、影響因素及對(duì)學(xué)校適應(yīng)的意義[D];吉林大學(xué);2009年

10 李珩;兒童腦性癱瘓的中醫(yī)康復(fù)評(píng)定及相關(guān)證候的分子生物學(xué)機(jī)制研究[D];北京中醫(yī)藥大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 羅樂;腦癱學(xué)生學(xué)校適應(yīng)與學(xué)校支持系統(tǒng)有效指標(biāo)研究[D];重慶師范大學(xué);2011年

2 黃寶菊;推薦免試碩士研究生學(xué)校適應(yīng)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

3 梁益夢(mèng);人格、氣質(zhì)、宿舍氣氛對(duì)大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)影響[D];湖南科技大學(xué);2010年

4 李穎;208例腦癱兒童病例分析[D];吉林大學(xué);2011年

5 韓功帥;貧困地區(qū)小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀及對(duì)健康狀況的影響[D];延邊大學(xué);2012年

6 秦雪梅;教育和康復(fù)整合干預(yù)對(duì)腦癱兒童生活自理能力影響的個(gè)案研究[D];重慶師范大學(xué);2012年

7 莊亞楠;農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)校適應(yīng)問題研究[D];西南大學(xué);2010年

8 聶麗芳;初中生學(xué)校適應(yīng)問題的學(xué)校改進(jìn)策略研究[D];華東師范大學(xué);2010年

9 蘇秀燕;腦癱兒童早期干預(yù)家庭支持系統(tǒng)建構(gòu)與成效研究[D];重慶師范大學(xué);2011年

10 黃存泉;隨班就讀腦癱學(xué)生輔助技術(shù)支持方案制定的研究[D];重慶師范大學(xué);2011年

本文編號(hào)：1162953