本文關(guān)鍵詞：全球化時(shí)代“三種認(rèn)同”與中國民族教育的使命

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【摘要】：從全球化的視野來看,每位個(gè)體同時(shí)擁有作為族群成員的身份、作為民族-國家成員的"公民"身份以及作為"地球村"的"世界公民"身份。在此基礎(chǔ)上,提出了以公民教育、鄉(xiāng)土教育和多元文化教育為主要內(nèi)容的全球化背景下的"多元文化整合教育理論"框架,試圖說明中國民族教育應(yīng)該承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生具有鄉(xiāng)土情懷、公民意識(shí)、跨文化的能力和全球意識(shí)的使命。
【作者單位】： 中央民族大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：中央民族大學(xué)自主科研課題“教育人類學(xué)的理論、方法與應(yīng)用研究”
【分類號(hào)】：G759.2
【正文快照】： 在21世紀(jì)全球化的時(shí)代背景下,個(gè)體要同時(shí)擁有三種身份,即作為族群成員的身份,作為民族-國家成員的“公民”身份以及作為“地球村”的“世界公民”身份。而族群認(rèn)同、民族-國家認(rèn)同和全球認(rèn)同是這三種身份的直接表現(xiàn)。當(dāng)前,全球共有約七十億人口,有六千多個(gè)族群,兩千多個(gè)民族,

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10 林U，

本文編號(hào)：1153626