發(fā)布時(shí)間：2017-11-05 08:18

  本文關(guān)鍵詞：二十世紀(jì)新疆少數(shù)民族高等教育發(fā)研究

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【摘要】：新疆是一多民族居住地區(qū)，少數(shù)民族人口約占全疆人口的60％。新疆的建設(shè)很大程度上取決于各族人民文化素質(zhì)的高低，而人口素質(zhì)的高低很大程度上又取決于教育程度的高低。新疆的人口特點(diǎn)決定了必須大力發(fā)展民族教育，少數(shù)民族高等教育則是民族教育的重要組成部分。 近年來，新疆少數(shù)民族高等教育越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注，主要原因是因?yàn)樯贁?shù)民族高等教育培養(yǎng)的是少數(shù)民族高級(jí)專門人才，他們畢業(yè)后奔赴到自治區(qū)的各條戰(zhàn)線，直接關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、民族的團(tuán)結(jié)和祖國的統(tǒng)一，因而意義重大。 有關(guān)新疆少數(shù)民族高等教育的內(nèi)容很多，涉及到很多方面，本文主要就普通高校中少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)的變化，少數(shù)民族師資的變化，錄取分?jǐn)?shù)的變化、預(yù)科教育、漢語教學(xué)、教材建設(shè)、教育資金投入等方面來進(jìn)行研究。并按時(shí)間順序?qū)⒈疚膭澐譃樗膫�(gè)階段：第一階段，1901-1949年的新疆，民族教育十分落后，高等教育才剛剛起步。表現(xiàn)在：到解放前，新疆只有一所學(xué)院和一所�？菩再|(zhì)的語言學(xué)校，學(xué)校規(guī)模小，院系專業(yè)少，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量極少，民族學(xué)生則更少，究其原因，主要是清末民初的新疆統(tǒng)治者不太關(guān)心教育，再加上其他種種客觀因素，導(dǎo)致新疆的教育極其落后。盛世才上臺(tái)后，為鞏固其統(tǒng)治，實(shí)行“親蘇聯(lián)共”的政策，在教育上重視民族教育，并大量向蘇聯(lián)派遣留學(xué)生，其中有不少的少數(shù)民族學(xué)生，新疆少數(shù)民族高等教育有了一定的發(fā)展，1944年盛世才投靠國民黨，新疆置于國民黨的統(tǒng)治下，教育也被納入國民教育體系，新疆的少數(shù)民族教育高等教育幾乎沒什么發(fā)展，全校學(xué)生和教師很少，，到新疆和平解放時(shí)，新疆學(xué)院只有學(xué)生379人，其中少數(shù)民族學(xué)生185人。第二階段為1950——1965年新疆的少數(shù)民族高等教育。解放后，為徹底解決民族問題，完全孤立民族反動(dòng)派，培養(yǎng)少數(shù)民族干部，自治區(qū)建立了不少高校，大力培養(yǎng)各種類型的專門人才，少數(shù)民族高等教育取得了較大的成就，這些成就的取得和黨制定的民族政策有密切的聯(lián)系。第三階段為1966——1976年新疆的少數(shù)民族高等教育。1966年，“文化大革命”發(fā)生，全國各項(xiàng)事業(yè)遭到嚴(yán)重破壞，新疆的少數(shù)民族高等教育也不例外，盡管如此，新疆的少數(shù)民族高等教育還是取得了一定的成績(jī)，表現(xiàn)在：恢復(fù)招生后，少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量迅速回升，民族師資較穩(wěn)定，教學(xué)科研上取得一定的成果。第四階段為1977——2000年新疆的少數(shù)民族高等教育。“文革”結(jié)束后，少數(shù)民族高等教育獲得飛 速發(fā)展，對(duì)招生制度進(jìn)行改革和完善考試制度，加強(qiáng)和內(nèi)地高校的教育 協(xié)作，加強(qiáng)民文教材建設(shè)，大力培養(yǎng)少數(shù)民族師資，少數(shù)民族學(xué)生大量 增加，師資力量得到加強(qiáng)等，但如果與全國平均水平相比，仍然存在一 定的差距。 為使新疆的少數(shù)民族高等教育快速健康發(fā)展，本文通過肯定發(fā)展中 所取得的成績(jī)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并針對(duì)其中存在的問題進(jìn)行原因分析， 最后提出自己的見解:建設(shè)一支科學(xué)化、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，繼續(xù)加強(qiáng) 和內(nèi)地高校合作，加快少數(shù)民族高等教育信息化進(jìn)程，加強(qiáng)雙語教學(xué)， 大力增加教育資金投入及加大少數(shù)民族研究生的培養(yǎng)。 本文引用了大量的檔案、文件、報(bào)刊、統(tǒng)計(jì)資料、年鑒等，尤其是 檔案資料為本文的撰寫提供了新的史料，充實(shí)了文章的材料來源。木文 研究方法主要是在史料基礎(chǔ)上，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法和對(duì)比學(xué)的方法對(duì)數(shù) 據(jù)進(jìn)行分析，并結(jié)合當(dāng)時(shí)歷史背景，對(duì)二十世紀(jì)新疆少數(shù)民族高等教育 進(jìn)行深入分析和研究，以期對(duì)今天新疆少數(shù)民族高等教育的發(fā)展提供一 定的參考。
【學(xué)位授予單位】：新疆大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G759.2

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 安琪;滬疆高校對(duì)口支援之教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 高亮亮;新疆高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)均等研究[D];新疆師范大學(xué);2010年

3 劉冉;影響新疆少數(shù)民族物理專業(yè)人才培養(yǎng)主要因素的研究[D];喀什師范學(xué)院;2010年

本文編號(hào)：1143372