本文關(guān)鍵詞：論融合教育的困境——基于四維視角的分析

  更多相關(guān)文章： 特殊兒童 融合教育 困境

【摘要】：人權(quán)運動推動下產(chǎn)生的融合教育一直是學(xué)界爭論不休的話題。在中西方不同的文化背景下,融合教育的內(nèi)在生成機制和外在演進方式也有所不同,面臨著多維的困境,制約著融合教育的深入發(fā)展。因此我們有必要從融合教育理解的不同視角、融合教育理念的不同層面、融合教育理論的不同成分、融合教育理想實現(xiàn)的不同路徑來探討融合教育所面臨的各種困境,以期獲得對融合教育更豐富和深層的了解。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;華中師范大學(xué)社會學(xué)院;
【基金】：中國博士后科學(xué)基金資助項目“殘疾兒童的融合教育與社會支持研究”(項目編號:2013M542036) 湖北省社會科學(xué)基金(2013)“殘疾人的融合教育機制研究” 教育部教師司課題“免費師范生特殊教育技能培養(yǎng)研究”(課題批準號:教師司2013[13]號)的資助
【分類號】：G769.2
【正文快照】： 融合教育思想,發(fā)端于19世紀60年代的人權(quán)運動,認為殘疾人與社會中的大多數(shù)群體一樣,應(yīng)該獲得平等的人權(quán)以及受教育權(quán),從而推翻了“隔離但平等”的雙軌制教育體系,讓殘疾人回歸到主流社會中。[1]“融合教育”的概念,最初由Stainback夫婦于1984年提出,并在1994年西班牙《薩拉曼

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高大成;;論我國殘疾人受教育權(quán)的法律保障[J];遼寧公安司法管理干部學(xué)院學(xué)報;2011年01期

2 鄧猛;肖非;;隔離與融合:特殊教育范式的變遷與分析[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2009年04期

3 彭興蓬;鄧猛;;特殊兒童的教育權(quán)利訴求[J];教育發(fā)展研究;2011年21期

4 黃志成,仲建維;全納教育的理據(jù):三個緯度的分析[J];外國教育研究;2002年11期

5 李芳;鄧猛;;全納教育的后現(xiàn)代性分析[J];外國教育研究;2009年02期

6 雷江華;全納教育之論爭[J];教育研究與實驗;2004年04期

7 鄧猛;肖非;;全納教育的哲學(xué)基礎(chǔ)：批判與反思[J];教育研究與實驗;2008年05期

8 陳云英;全納教育的元型[J];中國特殊教育;2003年02期

9 鄧猛,潘劍芳;關(guān)于全納教育思想的幾點理論回顧及其對我們的啟示[J];中國特殊教育;2003年04期

10 肖非;美國特殊教育立法的發(fā)展——歷史的視角[J];中國特殊教育;2004年03期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 任瑞興;;涉訴信訪與法治的中國路徑——以和諧社會的構(gòu)建為背景[J];北方法學(xué);2009年04期

2 李麒;;民間水規(guī)的法文化解讀——以明清山西河?xùn)|地區(qū)水利碑刻為中心的討論[J];比較法研究;2011年04期

3 楊柳;;美國殘疾人教育法探析[J];比較教育研究;2008年06期

4 姚海燕;論館員權(quán)利[J];圖書與情報;2005年05期

5 羅琳;;當代教育理念與模式下的職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計——以鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計為例[J];內(nèi)蒙古科技大學(xué)學(xué)報;2009年04期

6 張雅萍;;期待權(quán)概念及其學(xué)說之考察[J];商業(yè)研究;2011年05期

7 尹奎杰;權(quán)利思維方式的邏輯理路[J];長白學(xué)刊;2005年02期

8 霍宏霞;;司法中心主義權(quán)利觀:在權(quán)利法定與權(quán)利推定之間[J];長白學(xué)刊;2012年02期

9 岳逸飛;王慰;;論行政處罰法設(shè)定公民權(quán)利的憲法依據(jù)[J];四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2006年01期

10 李曉丹;;淺議行政抵抗權(quán)[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2007年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 廖娟;;淺析殘疾人教育公平問題[A];2007年中國教育經(jīng)濟學(xué)年會會議論文集[C];2007年

2 熊思博;彭軼君;;論城市規(guī)劃中的公眾參與[A];2010年湖南省優(yōu)秀城鄉(xiāng)規(guī)劃論文集[C];2010年

3 何川;;從美國《殘疾人教育法案》看輔助技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用[A];第七屆全國康復(fù)醫(yī)學(xué)工程與康復(fù)工程學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2010年

4 王立行;;社會主義本質(zhì)與社會平等和諧[A];中國國際共運史學(xué)會2007年年會暨學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

5 林沈節(jié);劉琳;;社會救助領(lǐng)域爭端解決機制完善路徑分析[A];社會管理法治化理論與實踐研討會論文集[C];2012年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鄔先江;海事賠償責任限制制度研究[D];大連海事大學(xué);2010年

2 張佳鑫;協(xié)商解決糾紛機制研究[D];吉林大學(xué);2011年

3 趙玉潔;當代中國改革進程中的利益沖突與協(xié)調(diào)問題研究[D];中共中央黨校;2011年

4 潘華志;權(quán)利沖突的法理思考[D];中共中央黨校;2011年

5 田聯(lián)進;中國現(xiàn)代高等教育制度反思與重構(gòu)[D];南京大學(xué);2011年

6 李德恩;民事調(diào)解中的當事人自治原理研究[D];上海交通大學(xué);2011年

7 劉靜然;殘疾人權(quán)利研究[D];吉林大學(xué);2011年

8 劉松珍;調(diào)職權(quán)研究[D];吉林大學(xué);2011年

9 楊雅華;論流浪乞討的救助與規(guī)制[D];福建師范大學(xué);2011年

10 汪君民;義務(wù)教育階段學(xué)生體育權(quán)利評價指標體系的構(gòu)建及福建省實證研究[D];福建師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馮營麗;我國新農(nóng)村信息化建設(shè)相關(guān)法律問題研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

2 張兵;我國農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢驗檢測體系法律問題研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

3 肖興;環(huán)境權(quán)入憲研究[D];中南林業(yè)科技大學(xué);2009年

4 張麗妍;我國土地征收補償制度研究[D];長春理工大學(xué);2010年

5 陳潔麗;學(xué)校教育懲戒權(quán)的國際比較[D];廣西師范學(xué)院;2010年

6 盧淑珍;論行政調(diào)查的法律救濟[D];華東政法大學(xué);2010年

7 朱素琴;經(jīng)營者信息披露義務(wù)制度研究[D];華東政法大學(xué);2010年

8 袁永紅;我國土地征收法律制度研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2010年

9 溫江;小學(xué)校長對全納教育的態(tài)度研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

10 畢暢;發(fā)展權(quán)視角下的林農(nóng)權(quán)益保護法律問題研究[D];浙江農(nóng)林大學(xué);2010年

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王文晶,王春光;真善美的統(tǒng)一與對后現(xiàn)代性的反思[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年02期

2 唐忠輝;余海燕;;論我國殘疾人受高等教育權(quán)的法律保障[J];教育與教學(xué)研究;2009年06期

3 王岳川;;走出后現(xiàn)代思潮[J];理論參考;2007年10期

4 龔向和;論受教育權(quán)的本質(zhì)[J];長沙電力學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年02期

5 張平華;;權(quán)利沖突辨[J];法律科學(xué).西北政法學(xué)院學(xué)報;2006年06期

6 馮建;論建設(shè)性后現(xiàn)代主義對后現(xiàn)代教育的重建[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報;2005年05期

7 王亞琴,任端平;公民受教育權(quán)及其憲法救濟[J];法律適用(國家法官學(xué)院學(xué)報);2002年12期

8 武文錦;后現(xiàn)代主義的興起及理論特征[J];高校理論參考;1994年06期

9 賴大仁;;后現(xiàn)代主義與當代文藝發(fā)展[J];貴州社會科學(xué);2007年11期

10 陳金美;析后現(xiàn)代哲學(xué)的三大特征[J];湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報;1999年06期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王慧娟;論受教育權(quán)[D];吉林大學(xué);2005年

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王志強;申仁洪;;學(xué)前隨班就讀的困境與思考——基于某幼兒園個案的描述與分析[J];重慶師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2009年02期

2 中國特殊教育赴英考察團;方俊明;;現(xiàn)代理念下的英國融合教育[J];現(xiàn)代特殊教育;2007年05期

3 劉艷虹;朱楠;;融合教育中兒童發(fā)展狀況的案例研究[J];中國特殊教育;2011年08期

4 孫玉梅;;芬蘭的幼兒融合教育[J];現(xiàn)代特殊教育;2008年03期

5 徐玉斌;李迤航;;從生存走向生活——淺談聾啞人的融合教育[J];河南教育學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2010年01期

6 鄧猛;朱志勇;;隨班就讀與融合教育——中西方特殊教育模式的比較[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2007年04期

7 李拉;;“全納教育”與“融合教育”關(guān)系辨析[J];上海教育科研;2011年05期

8 葉增編;吳春玉;廖梅芳;;學(xué)前融合教育:理想與現(xiàn)實——基于一名自閉癥幼兒融合教育的個案研究[J];中國特殊教育;2009年12期

9 連福鑫;賀薈中;;美國自閉癥兒童融合教育研究綜述及啟示[J];中國特殊教育;2011年04期

10 唐國愉;;特殊教育對專業(yè)團隊的需求研究[J];畢節(jié)學(xué)院學(xué)報;2011年05期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 江巧月;;健聾合一融合教育的班級管理[A];第三屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會第十屆全國小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2008年

2 江巧月;;健聾融合教育的班級管理[A];第三屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會第十屆全國小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2008年

3 陳秋生;;談?wù)勯_展特殊兒童家長工作[A];第三屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會第十屆全國小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2008年

4 陳天勇;劉巖華;;北京盲校心理教育情況調(diào)研報告[A];中國殘疾人康復(fù)協(xié)會心理衛(wèi)生專業(yè)委員會首屆學(xué)術(shù)交流會論文集[C];1998年

5 袁小俊;;特殊教育離不開家長的積極配合[A];第三屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會第十屆全國小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2008年

6 劉慧敏;;優(yōu)化聾健合一活動模式 促進聾兒多渠道交往[A];第三屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會第十屆全國小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2008年

7 顏家睦;;全納教育特殊兒童社區(qū)康復(fù)模式的探討[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會殘疾人心理衛(wèi)生分會第五屆學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2004年

8 劉嵐;劉福泉;;天津市特殊教育研究的現(xiàn)狀、特點與趨勢[A];中國殘疾人康復(fù)協(xié)會心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第三屆學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2002年

9 陶德清;;社會和諧氛圍的調(diào)查研究報告[A];第三屆全國兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會第十屆全國小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2008年

10 劉嵐;劉福泉;;天津市特殊教育研究的現(xiàn)狀、特點與趨勢[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會殘疾人心理衛(wèi)生分會第四屆學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2002年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 喻林斌邋劉坤軍;10名特殊兒童上學(xué)了[N];阿壩日報;2007年

2 本報記者 林燕英;特殊兒童競技紀念“國際殘疾人日”[N];中山日報;2007年

3 本報記者　曾毅;“特殊兒童”該如何教育[N];光明日報;2005年

4 王粲;關(guān)愛特殊兒童共建共享和諧[N];濟寧日報;2007年

5 吳亞南 顧生庚;特殊兒童的教育和康復(fù)不容忽視 　　[N];常州日報;2005年

6 周念麗 華東師范大學(xué)學(xué)前教育系;早期融合教育:所有的兒童都能學(xué)習(xí)[N];中國社會科學(xué)報;2009年

7 解艷華;一位特殊孩子媽媽的“融合教育”經(jīng)[N];人民政協(xié)報;2011年

8 艾丹青邋通訊員 鄭錦杭 張萍;“明珠”的孩子說這里沒人叫我“鄉(xiāng)巴佬”[N];杭州日報;2007年

9 鄧猛 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;融合教育的理論反思[N];中國社會科學(xué)報;2009年

10 本報記者 盧彬;“融合教育”突破“歧視樊籬”[N];南寧日報;2010年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 景時;中國式融合教育：隨班就讀的文化闡釋與批判[D];華中師范大學(xué);2013年

2 劉慧麗;融合教育理念下資源教師角色的指導(dǎo)模式研究[D];華中師范大學(xué);2013年

3 張鳳琴;特殊兒童與正常兒童時間認知機制的實驗研究[D];華東師范大學(xué);2006年

4 王偉;全納教育實踐研究：英、美兩國的經(jīng)驗分析[D];華東師范大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王春燕;特教教師繼續(xù)教育的困境及其破解[D];曲阜師范大學(xué);2009年

2 王青春;我國成人高校德育困境與出路研究[D];曲阜師范大學(xué);2008年

3 蔣科星;特殊兒童“缺陷人格”的教育關(guān)懷研究[D];南京師范大學(xué);2011年

4 王曉君;失地農(nóng)民市民化及成人教育的因應(yīng)舉措[D];曲阜師范大學(xué);2007年

5 虞潔;對教師、家長融合教育認識的調(diào)查及智障兒童的個案研究[D];上海師范大學(xué);2012年

6 李思明;昆明市幼兒教師對特殊幼兒融合教育問題的態(tài)度調(diào)查[D];云南師范大學(xué);2011年

7 徐芳;特殊兒童感知覺能力評估量表的編制[D];華東師范大學(xué);2012年

8 蘭繼軍;論國外特教對象的演變對我國特殊教育的影響[D];陜西師范大學(xué);2001年

9 周霞;湖南省特殊兒童義務(wù)教育的均衡發(fā)展研究[D];長沙理工大學(xué);2012年

10 李平平;湖南省特殊音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D];湖南師范大學(xué);2006年

，

本文編號：1142832