本文關(guān)鍵詞：農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)個案研究

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【摘要】： 中國的主要問題是農(nóng)村問題,而農(nóng)村問題的根源就是農(nóng)民就業(yè)情況。農(nóng)民就業(yè)數(shù)量的多寡、質(zhì)量的高低,對我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會的大幅進(jìn)步,國家的基本穩(wěn)定,人民生活水平的顯著提高都具有舉足輕重的意義。對農(nóng)民工進(jìn)行教育培訓(xùn)是提升人力資本,解決農(nóng)村富余勞動力,促進(jìn)其就業(yè)的需要,是構(gòu)建和諧社會,是加速企業(yè)技術(shù)升級改造的需要,也是農(nóng)民實(shí)現(xiàn)持續(xù)增收的需要。課程是順利開展農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的重要中介和載體,是關(guān)系到農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此職業(yè)培訓(xùn)課程的開發(fā)問題是農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展中一個關(guān)鍵問題,是農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展中一個需要我們特別重視的課題。如何開發(fā)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程,形成具有中國特色、能滿足“企業(yè)”與“農(nóng)民工”互動持續(xù)發(fā)展需求的課程開發(fā)模式,是深入、持續(xù)發(fā)展農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)所必須解決的重要問題,因此,研究農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)是當(dāng)今農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)面臨的重要課題。 通過文獻(xiàn)的搜集與實(shí)踐的調(diào)研,發(fā)現(xiàn)目前關(guān)于農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)的研究極為鮮見。本研究試圖以成人教育學(xué)、課程論、需求分析理論等相關(guān)理論為基礎(chǔ),在對江西省贛州市農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上,了解目前農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)的現(xiàn)狀,然后從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā),提出農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)的模式。這一模式是:需求分析是系統(tǒng)的開始,通過需求分析從而確定課程目標(biāo)、精選組織課程、實(shí)施課程、評估課程效果,課程效果的評估結(jié)果又循環(huán)影響下一輪的課程目標(biāo)的確立。這整個課程開發(fā)過程都是系統(tǒng)化的、相互影響和循環(huán)的。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)民工 課程開發(fā) 職業(yè)培訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G726
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 一、前言7-17
• （一） 研究的背景及意義7-10
• 1. 農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)研究的背景7-9
• 2. 農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)研究的意義9-10
• （二） 研究綜述10-15
• 1. 關(guān)于農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)的研究10-13
• 2. 關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)的研究13-15
• （三） 研究內(nèi)容、方法15-17
• 1. 研究內(nèi)容15-16
• 2. 研究方法16-17
• 二、農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)17-26
• （一） 基本概念界定17-23
• 1. 農(nóng)民工17-18
• 2. 農(nóng)民工的特點(diǎn)18-21
• 3. 課程開發(fā)21-23
• （二） 需求分析理論23-26
• 1. 需求分析的含義23-24
• 2. 需求分析的特點(diǎn)24-25
• 3. 需求分析的目的25-26
• 三、西省贛州市農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)的現(xiàn)狀及問題26-35
• （一） 贛州市農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀26-29
• 1. 健全的農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系26-27
• 2. 充分調(diào)動企業(yè)和農(nóng)民工參與培訓(xùn)的積極性27-28
• 3. 解決農(nóng)民工的后顧之憂，多種形式推薦就業(yè)28
• 4. 加強(qiáng)精品課程、精品工種的建設(shè)28-29
• 5. 加大投入，全面提升農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)總體水平29
• （二） 農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程存在的問題29-35
• 1. 課程設(shè)置還存在與農(nóng)民工、企業(yè)、社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象29-30
• 2. 課程服務(wù)意識不夠，缺乏個性化30-31
• 3. 課程內(nèi)容缺乏前瞻性31-32
• 4. 課程教學(xué)不符合農(nóng)民工的學(xué)習(xí)特點(diǎn)32-33
• 5. 課程評價不夠全面33-34
• 6. 課程開發(fā)主體單一34-35
• 四、構(gòu)建農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)模式35-52
• （一） 農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程需求分析36-42
• 1. 農(nóng)民工的需求分析36-39
• 2. 企業(yè)的人才需求分析39-41
• 3. 社會需求的分析41
• 4. 培訓(xùn)需求分析的步驟41-42
• （二） 確定課程目標(biāo)42-43
• （三） 精選課程內(nèi)容43-44
• （四） 模塊化組織課程內(nèi)容44-45
• （五） 優(yōu)化選擇培訓(xùn)方式45-47
• （六） 合理實(shí)施課程47
• （七） 全面評價課程47-49
• （八） 農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)課程開發(fā)的基本原則49-52
• 結(jié)語52-54
• 主要參考文獻(xiàn)54-57
• 附錄57-60
• 致謝60-61
• 科研成果61

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1119772