發(fā)布時間：2017-10-23 03:21

  本文關鍵詞：我國成人高教“普教化”問題的反思與改革

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【摘要】：論文的研究目的是通過對成人高教發(fā)展中存在的表現較為突出的“普教化”問題的反思，找出造成這一問題的原因所在，然后在借鑒國外成人高教發(fā)展的先進經驗的基礎上，探索獨具特色的回歸自身的我國成人高教發(fā)展道路。全文共分三個部分： 第一部分：成人高教“普教化”問題：“失卻自身”。這部分從成人高教與普通高教之聯系與區(qū)別談起，引出了成人高教的“普教化”問題，主要談及成人高教“普教化”問題之表現及其弊端。 成人高教與普通高教既有緊密聯系，又有較大區(qū)別，它們在教育對象、教育目標、教育內容、教育模式、教育效果等方面都有較大差別，這就要求成人高教在招生、辦學、教學、管理等方面都應有別于普通高教。而忽視這些差別，采用普通高教模式招生辦學、施教育人，就會造成成人高教主體性的弱化，使成人高教較少地顯示出自身的特性和功能，從而造成其“普教化”問題突出，這主要表現在成人高教與普通高教教學方面、管理方面、理論體系等方面的相似或雷同。 成人高教的“普教化”帶來了下列弊端：首先，忽視成人高教的特性，不利于成人高教順應自身規(guī)律健康發(fā)展；其次，這種漠視成人高教對象特點的做法，阻礙了成教學員的快速成才；再次，這種模式割斷了成人高教與社會的聯系，限制了成人高教科技、經濟功能的充分發(fā)揮，也不利于成人高教與普通高教的協調發(fā)展，并且伴隨普通高校的連續(xù)擴招，更加造成成人高教的主體性弱化，缺乏個性和創(chuàng)造性使成人高教自身特色不能彰顯、地位不能鞏固，失卻了安身立命之根本，最終使其發(fā)展岌岌可危!因此成人高教應響應時代呼喚，緊扣時代脈搏，突破傳統，推陳出新，加大改革力度，開創(chuàng)具有自身特色的發(fā)展道路。 第二部分：成人高教“普教化”問題之成因：“遮蔽自身”。長期以來，成人高教之所以形成“普教化”問題以致于失卻自我——“冰凍三尺，非一 日之寒”，包括歷史的和現實的、思想的和行為的、制度的和文化的等多方 面的原因。 第一，，歷史層面和現實層面的原因 從歷史角度看，中國當代成人高教尤其是成人高等學歷教育的根基是中 國普通高教，即普通高等學校莫基了中國成人高等學歷教育的基礎，為中國 成人高等學歷教育打上了普通高教的印記，加之成人高教還承載著歷史遺留 的文憑欠帳的補償任務，都使其不可避免地帶有普通高教的色彩。 從現實角度分析，首先，成人高教自身理論研究的滯后，對自身規(guī)律、 特色探索的不深、不透，.從而未形成科學、規(guī)范的理論體系來指導成人高教 實踐的發(fā)展，是導致成人高教自身不立乃至“普教化”問題突出的重要原因。 其次，成人高教主要依托于普通高校，師資和管理人員來自于普通高校，不 可避免地帶來成人高教的“普教化”。 第二，認識層面和行為層面的原因 從認識層面看，對成人高教存在的認識偏差是導致其“普教化”問題突 出的重要原因一一一個更為宏觀、更為深刻的社會原因。認為普通高教是正 規(guī)教育，成人高教是非正規(guī)教育;成人高教是普通高教的補充，只有普通高 教才是人們接受高等教育的正途。于是要求成人高教方方面面都向普通高教 看齊、對應。 從行為層面看，行為上的誤區(qū)也客觀上導致了成人高教的“普教化”問 題。首先，辦學者存在經濟追求的傾向。辦學者大多出于實惠的目的來對待 成人高教，把成人高教當作“創(chuàng)收”的手段，鮮于關心教學和改革，不注重 成人教學和管理規(guī)律的探索。其次，學習者存在著追求學歷的傾向。我國的 教育結構基本上是傳統的應試教育模式，客觀上就形成了一種以追求學歷文 憑為主的現象，加之人事政策上也將學歷文憑當作就業(yè)的準入證和敲門磚， 這在某種程度上助長了人們盲目追求學歷文憑的心理，又由于教育資源的有 限性，學校便減少對其他教育的投入，過分倚重高等學歷教育，從而進一步 加重了成人高教的“普教化”色彩。 第三，制度層面和文化層面的原因 從制度方面看，受計劃經濟和傳統觀念的影響，我國單一“國辦”成人 高教的體制也是造成其“普教化”問題突出的原因之一。如政府對成人高教 行政干預過多，統管得過死，學校缺乏面向市場經濟辦學的活力和自主權， 難以形成既符合高等教育基本要求，又具有自身特色的教育體系。由于成人 高教沒有獨立的評價標準，人們在評價成人高教時，就拿普通高教的質量標 準來評價，為了獲得好的評價，人們不得不采用普通高教的方式，實行同普 通高教方方面面的“同一性”來達到人才培養(yǎng)質量的“合格性”。 從社會文化層面看，長期傳統行為習慣的沿襲、積淀使得人們因循守舊、 不善創(chuàng)新。“普通高教是標準、是樣板”的思想深深烙印于人們的思想深處， 并形成了傳統的思維定勢。多年來形成的模式，具有較大的慣性和穩(wěn)定性， 習慣性的經驗成為改革的阻力。 第三部分:成人高教“普教化”問題之改革:“回歸自身”。這部分重 點談成人高教“普教化”的改革之路，這是本文的核心所在，主要分三個層 面展開論述。 第一層面是外域之例:國外成人高教發(fā)展的經驗所在。認真研究、恰當 借鑒國外先進的成人高教辦學經驗，會使我國成
【關鍵詞】：成人高教 “普教化” 反思 改革
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G724
【目錄】：

• 中文摘要4-8
• 英文摘要8-14
• 引言14-16
• 一、 成人高教“普教化”問題:“失卻自身”16-22
• (一) 成人高教與普通高教之聯系與區(qū)別16-18
• (二) 成人高教“普教化”問題之表現18-20
• (三) 成人高教“普教化”問題之弊端20-22
• 二、 成人高教“普教化”問題之成因:“遮蔽自身”22-29
• (一) 歷史層面和現實層面的原因23-25
• (二) 認識層面和行為層面的原因25-27
• (三) 制度層面和文化層面的原因27-29
• 三、 成人高教“普教化”問題之改革:“回歸自身”29-50
• (一) 外域之例:國外成人高教發(fā)展的經驗29-32
• (二) 改革之路:“回歸自身”32-49
• 1 理性認識層面33-35
• 2 政府行為層面35-37
• 3 社會行為層面37-41
• 4 高校管理層面41-49
• (三) 中國之情:“回歸自身”的呼喚與困難49-50
• 結束語50-51
• 注釋51
• 參考文獻51-56
• 后記56

【引證文獻】

中國博士學位論文全文數據庫 前1條

1 崔銘香;青年農民工的生存境遇與學習行為研究[D];華東師范大學;2010年

中國碩士學位論文全文數據庫 前2條

1 李輝;論獨立設置成人高校校園文化建設[D];曲阜師范大學;2007年

2 趙新;成人高等教育職業(yè)性特色之研究[D];廈門大學;2007年

本文編號：1081373