本文關(guān)鍵詞：成都高新區(qū)離異單親家庭普高生的家庭教育現(xiàn)狀研究

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【摘要】： 歷經(jīng)人類社會(huì)的滄海桑田，家庭教育也一步一步從歷史走到今天。無論東西方，人類 對自身家庭教育的關(guān)注經(jīng)年不衰，其中間或有所消長，但先人不僅為我們留下許多寶貴的 遺產(chǎn)，并為我們打開了認(rèn)識(shí)家庭教育的視界，形成了多元的理論模式。而現(xiàn)實(shí)社會(huì)的巨大 變遷，也推動(dòng)著家庭——社會(huì)的細(xì)胞——發(fā)生著前所未有的變化，從而不斷為家庭教育提 出新的課題。在這其中，離婚導(dǎo)致的家庭結(jié)構(gòu)變化，使一個(gè)新的現(xiàn)實(shí)問題凸現(xiàn)出來——離 異單親家庭問題。的確，主要由于離異單親家庭的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，其家庭教育也有 所改變。那么，離異單親家庭的家庭教育現(xiàn)狀如何，是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。國 外一些國家和地區(qū)，在離異單親家庭的家庭教育的理論研究方面已有長足進(jìn)展，并在實(shí)踐 中形成了網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代教育體系。與此相對，國內(nèi)的相關(guān)研究及實(shí)踐則顯現(xiàn)出明顯的不足。 為此，筆者通過對成都高新區(qū)普通高中生家長的抽樣調(diào)查，初步了解了該區(qū)離異單親家庭 的普通高中生的家庭教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了制約離異單親家庭的家庭教育的幾個(gè)問題： 1．家庭教育總量的驟降，對離異單親家庭的家長和子女均造成了前所未有的壓力； 2．教育觀念的滯后性，使得大多數(shù)離異單親家庭的家庭教育難以“突出重圍”； 3．缺乏系統(tǒng)的現(xiàn)代家庭教育的科學(xué)指導(dǎo)，使得大多數(shù)離異單親家庭的家庭教育仍處于 自發(fā)的經(jīng)驗(yàn)型階段； 4．家庭外部的教育力量，尚未整合到離異單親家庭的家庭教育之中。 針對上述問題，筆者通過深入鉆研家庭教育等相關(guān)理論，查閱大量的相關(guān)信息，經(jīng)過 認(rèn)真思考，提出了離異單親家庭的家庭教育平臺(tái)的構(gòu)想，并提出了離異單親家庭的家庭教 育相關(guān)的原則、內(nèi)容與方法。筆者進(jìn)一步認(rèn)為，對于離異單親家庭的家庭教育的認(rèn)識(shí)，不 能局限于單純的教育的視界，還應(yīng)從更開闊的社會(huì)視界，來全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)離異單親家庭 的家庭教育；在此基礎(chǔ)上，深入離異單親家庭的家庭教育的實(shí)際，，明確其現(xiàn)狀與需求，進(jìn) 而有的放矢地加以科學(xué)指導(dǎo)，并積極探尋離異單親家庭的家庭教育的新出路，以切實(shí)有效 地增進(jìn)離異單親家庭的家庭教育。 由于家庭教育本身的復(fù)雜性，本文的研究不盡完善，但求能為離異單親家庭的家長助 一臂之力，為離異單親家庭的子女的健康成長盡教育工作者的責(zé)任，夫復(fù)何求。
【關(guān)鍵詞】：離異單親家庭 家庭教育
【學(xué)位授予單位】：西南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2001
【分類號(hào)】：G78
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-6
• 前 言6-9
• 一、 研究意義6-7
• 二、 研究思路7-8
• 三、 研究方法8-9
• 第一部分 關(guān)于家庭教育等幾個(gè)概念的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)9-14
• 一、 家庭教育9-12
• （一） 歷史概況9-11
• （二） 家庭教育的內(nèi)涵11-12
• 二、 單親家庭12
• （一） 單親家庭的概念12
• （二） 單親家庭的表現(xiàn)形式12
• 三、 離異單親家庭12-14
• （一） 離異單親家庭的概念12-13
• （二） 對離異單親家庭的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)13-14
• 第二部分 現(xiàn)狀分析14-30
• 一、 成都高新區(qū)教育概況14-15
• （一） 成都高新區(qū)簡介14
• （二） 區(qū)內(nèi)教育簡介14-15
• 二、 成都高新區(qū)離異單親家庭普高生的家庭教育現(xiàn)狀及初步分析15-28
• （一） 家庭教育的基本條件15-18
• （二） 家庭教育觀念18-21
• （三） 家長的期望21-22
• （四） 家長的教育行為22-25
• （五） 子女的發(fā)展現(xiàn)狀25-28
• 三、 現(xiàn)存的主要問題28-30
• （一） 家庭教育總量明顯下降28
• （二） 教育觀念普遍滯后，但有可貴進(jìn)步28
• （三） 教育行為缺乏系統(tǒng)的科學(xué)指導(dǎo)28-29
• （四） 離異單親家庭的家庭教育缺乏外部支撐29-30
• 第三部分 思考與對策30-43
• 一、 提高認(rèn)識(shí)，建立機(jī)制，實(shí)現(xiàn)家庭教育的體系化30-33
• （一） 離異單親家庭的家庭教育的意義30
• （二） 建立離異單親家庭的家庭教育平臺(tái)30-33
• 二、 重建一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境33-37
• （一） 家庭環(huán)境對未成年人的影響33-35
• （二） 創(chuàng)造良好家庭環(huán)境35-37
• 三、 正確運(yùn)用家庭教育的原則37-40
• （一） 引橋原則37
• （二） 結(jié)構(gòu)原則37
• （三） 教育總量原則37-38
• （四） 自我教育原則38-39
• （五） 適度性原則39-40
• 四、 不可忽視的家庭教育內(nèi)容40-41
• （一） 密切關(guān)愛，親子互動(dòng)40
• （二） 注重子女社會(huì)交往的發(fā)展40
• （三） 培養(yǎng)子女的獨(dú)立性40
• （四） 性別角色教育40-41
• 五、 講求實(shí)效，方法得當(dāng)41-43
• （一） 良性互動(dòng)法41
• （二） 環(huán)境誘導(dǎo)法41
• （三） 借力多助法41-42
• （四） 輪流撫養(yǎng)法42-43
• 結(jié)語43-45
• 參考書目45-47
• 附錄： 中學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷47-50
• 后記50

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 鄭素君;中職生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];華東師范大學(xué);2006年

2 何冰;延邊地區(qū)朝鮮族高中生家庭教育現(xiàn)狀研究[D];延邊大學(xué);2010年

本文編號(hào)：1071212