本文關(guān)鍵詞：注意缺陷多動障礙小學(xué)生適應(yīng)行為與家庭環(huán)境的關(guān)系研究

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【摘要】： 注意缺陷多動障礙(Attention Deficit Hyperactivity Disorder)(以下簡稱ADHD)是兒童期最為常見的最復(fù)雜的心理與行為障礙之一。隨著發(fā)生率的逐年上升,ADHD已經(jīng)成為受到兒童心理學(xué)家、教育學(xué)家、兒童精神病學(xué)專家、教師和家長廣泛關(guān)注的研究課題。在兒童的發(fā)展過程中,適應(yīng)行為的發(fā)展對心理發(fā)展,特別是兒童社會化具有重要意義。大量的研究表明,ADHD兒童存在社會適應(yīng)能力的缺陷。目前國內(nèi)的研究主要集中于對ADHD兒童適應(yīng)水平的評定,對ADHD兒童適應(yīng)行為發(fā)展特點的研究較少。此外,家庭環(huán)境作為影響兒童成長的重要因素與ADHD兒童適應(yīng)能力也息息相關(guān),而目前國內(nèi)針對兩者關(guān)系的研究相對匱乏。 小學(xué)階段是適應(yīng)能力的習(xí)得與發(fā)展的最重要時期。因此,本研究采用兩項測評問卷包括兒童適應(yīng)行為評定量表和家庭環(huán)境量表對80名居住在城市的ADHD小學(xué)生進行評定。探討ADHD小學(xué)生的適應(yīng)行為水平,并結(jié)合ADHD小學(xué)生的性別和年齡對其適應(yīng)行為特點進行了深入的分析,同時探討ADHD小學(xué)生家庭環(huán)境特征及其與適應(yīng)行為之間的關(guān)系,彌補以往同類研究的不足。分析與ADHD小學(xué)生適應(yīng)行為發(fā)展相關(guān)的家庭環(huán)境因素,為家長培養(yǎng)ADHD小學(xué)生的適應(yīng)能力和實施教育干預(yù)提供科學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)。 研究結(jié)果:ADHD小學(xué)生的適應(yīng)能力總體水平偏低;感覺運動、生活自理、語言發(fā)展等方面能力缺損;認知能力、社會自制能力的發(fā)展水平低下;適應(yīng)行為的發(fā)展具有年齡特點;適應(yīng)能力水平在男女之間不存在顯著性差異;家庭親密度、情感表達、獨立性、成功性、知識性、組織性方面水平偏低;矛盾性較高;家庭環(huán)境各因素與小學(xué)生適應(yīng)行為存在著顯著相關(guān)。 研究結(jié)果提示我們ADHD小學(xué)生的適應(yīng)能力水平偏低,家庭環(huán)境各因素與之密切相關(guān)。為此家庭、學(xué)校、醫(yī)院和社會要形成合力,關(guān)注ADHD小學(xué)適應(yīng)行為的發(fā)展;創(chuàng)設(shè)健康、積極、和諧的家庭環(huán)境,培養(yǎng)和提高ADHD小學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
【關(guān)鍵詞】：ADHD 適應(yīng)行為 家庭環(huán)境
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G78
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-5
• 第1章 問題的提出5-15
• 1.1 研究背景5-6
• 1.2 ADHD 兒童的適應(yīng)行為特征及家庭環(huán)境研究現(xiàn)狀6-15
• 1.2.1 ADHD 兒童的適應(yīng)行為研究進展6-11
• 1.2.2 ADHD 兒童的家庭環(huán)境研究現(xiàn)狀11-15
• 1.3 本研究的主要目的和內(nèi)容15
• 1.3.1 研究目的15
• 1.3.2 研究內(nèi)容15
• 第2章 研究對象及方法15-18
• 2.1 研究對象15-16
• 2.2 研究工具16-18
• 2.2.1 家庭環(huán)境量表16-17
• 2.2.2 兒童適應(yīng)行為評定量表17-18
• 2.3 研究過程18
• 第3章 研究結(jié)果與分析18-24
• 3.1 《兒童適應(yīng)行為量表》評定結(jié)果與分析18-22
• 3.1.1 ADHD 小學(xué)生適應(yīng)行為水平與分析18-19
• 3.1.2 《兒童適應(yīng)行為評定量表》各分量表評定結(jié)果與分析19-21
• 3.1.3 《兒童適應(yīng)行為評定量表》各因子評定結(jié)果與分析21-22
• 3.1.4 不同性別《兒童適應(yīng)行為量表》評定結(jié)果比較22
• 3.2 《家庭環(huán)境量表》評定結(jié)果與分析22-23
• 3.3 家庭環(huán)境與 ADHD 小學(xué)生適應(yīng)行為的相關(guān)性分析23-24
• 第4章 討論24-30
• 4.1 ADHD 小學(xué)生的適應(yīng)能力水平24-28
• 4.1.1 ADHD 小學(xué)生適應(yīng)能力的總體水平24-25
• 4.1.2 ADHD 小學(xué)生適應(yīng)行為的主要特征25-26
• 4.1.3 ADHD 小學(xué)生適應(yīng)行為發(fā)展的年齡特點26-28
• 4.1.4 ADHD 小學(xué)生適應(yīng)行為的性別差異28
• 4.2 ADHD 小學(xué)生的家庭環(huán)境特點28
• 4.3 家庭環(huán)境與ADHD小學(xué)生的適應(yīng)行為的相關(guān)性28-30
• 第5章 結(jié)論與建議30-34
• 5.1 結(jié)論30
• 5.1.1 關(guān)于 ADHD 小學(xué)生的適應(yīng)行為特點30
• 5.1.2 關(guān)于 ADHD 小學(xué)生的家庭環(huán)境特點30
• 5.1.3 家庭環(huán)境與 ADHD 小學(xué)生適應(yīng)行為存在著顯著性相關(guān)30
• 5.2 建議30-34
• 5.2.1 家庭、學(xué)校、醫(yī)院和社區(qū)形成合力，關(guān)注 ADHD 小學(xué)生適應(yīng)行為30-31
• 5.2.2 發(fā)揮家庭的核心作用,創(chuàng)設(shè)健康、積極、和諧的家庭環(huán)境31-34
• 注釋34-36
• 參考文獻36-39
• 附錄139-41
• 附錄241-46
• 致謝46-47

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 張帆;家庭規(guī)則與4歲兒童自主性相關(guān)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 高珊;中度智障兒童家庭功能及與其適應(yīng)行為關(guān)系的研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 王霄;多動癥兒童的自尊與社會適應(yīng)性關(guān)系研究[D];華東師范大學(xué);2009年

4 關(guān)甜;基于注意力不足過動癥兒童需求的玩具設(shè)計研究[D];湖北工業(yè)大學(xué);2013年

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本文編號：1036522