本文關(guān)鍵詞：青藏高原藏族游牧區(qū)教育的現(xiàn)代性變遷與適應(yīng)

  更多相關(guān)文章： 文化自覺 教育自覺 藏族教育 變遷與適應(yīng)

【摘要】：本文運(yùn)用費(fèi)孝通先生"文化自覺"的理念,分析和研究了青藏高原游牧區(qū)教育的現(xiàn)代性變遷與適應(yīng),認(rèn)為從事藏族教育的工作者,他們的文化自覺對于明確自身的文化處境以及發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展過程與發(fā)展目標(biāo),反思自身的文化責(zé)任與文化選擇起著重要的影響,是文化緊迫感與使命感的來源和發(fā)展動力。只有當(dāng)人處于文化自覺狀態(tài)才能真正的、有意識的推動藏族教育的發(fā)展與變革。文化自覺使人明確自身的文化使命與教育職責(zé),在跨文化語境下做出明智的文化選擇,從而實(shí)現(xiàn)教育自覺,實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)藏族教育的發(fā)展與變革。
【作者單位】： 青海民族大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 文化自覺 教育自覺 藏族教育 變遷與適應(yīng)
【分類號】：G759.2
【正文快照】： 中國是一個統(tǒng)一的多民族國家,中華各民族在長期的歷史過程中形成多元一體的格局,歷史上的多元匯聚延續(xù)至今使得我們國家成為文化多樣性最為豐富的國家之一,文化多樣性也成為我們國家最基本的國情特點(diǎn)之一。正因為如此,在維護(hù)國家統(tǒng)一的大背景下,對于中國民族地區(qū)一些問題的認(rèn)

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