本文關(guān)鍵詞：科舉體制下明朝少數(shù)民族教育公平問題及其解決策略

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【摘要】：明朝是漢族統(tǒng)治王朝,也是中國歷史上民族交融的中央集權(quán)封建王朝。當統(tǒng)治者意識到邊地少數(shù)民族教育發(fā)展及公平問題成為明王朝統(tǒng)治的重要影響因素時,即采取"推行王化,以變夷風"的民族教育政策,努力促進邊地民族教育文化風氣的改善。他們積極對少數(shù)民族實施科舉考試,把實施科舉和發(fā)展少數(shù)民族教育提高到鞏固多民族國家穩(wěn)定的高度來認識,努力促進"導民善俗";進一步完善學校教育體系,促進太學、儒學、社學及書院的發(fā)展;采取"就近鄉(xiāng)試"、增加"解額"、禁止"冒籍"、"加俸級優(yōu)異之"及對土官子弟的管理優(yōu)待等諸多"傾斜"、"優(yōu)惠"政策,使諸多少數(shù)民族子弟向上層流動的趨向清晰可見,少數(shù)民族教育發(fā)展顯著提升,從而順利地實施政治統(tǒng)治。
【作者單位】： 蘭州市教育科學研究所發(fā)展室;
【關(guān)鍵詞】： 科舉體制 明朝 少數(shù)民族 教育公平
【基金】：教育部重點人文社會科學基地西北師大西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心2006年度重大招標項目“中國少數(shù)民族教育與美國多元文化教育比較研究”(06JJD880017)階段性成果之一
【分類號】：G759.2
【正文快照】： 明朝是我國歷史上民族大融合、大交流的專制主義中央集權(quán)封建王朝,也是一個介于兩大由少數(shù)民族執(zhí)掌的中央政權(quán)間(元朝和清朝)的漢族統(tǒng)治王朝。明初,不僅云南、廣西、湖廣、四川、貴州等邊地少數(shù)民族的教育文化非常落后,而且中原地區(qū)的回族及北方的蒙古族等文化水平與漢族相比

【共引文獻】

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