發(fā)布時(shí)間：2017-10-12 15:12

  本文關(guān)鍵詞：民族語(yǔ)言課程的制度性安排

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【摘要】：本論文關(guān)涉民語(yǔ)課程國(guó)家制度性安排之于少數(shù)民族文化存續(xù)的必要性。少數(shù)民族文化的存續(xù)關(guān)系著民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)和諧以及國(guó)家安全,而決定少數(shù)民族文化存續(xù)的少數(shù)民族語(yǔ)言是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)和諧和保障國(guó)家安全的一個(gè)基本條件。少數(shù)民族兒童接受民語(yǔ)母語(yǔ)教育,學(xué)校教育是與家庭教育、社會(huì)教育并行的三大渠道之一,有著不可替代的作用。然而,由于中國(guó)境內(nèi)的大多數(shù)雙語(yǔ)教學(xué)不能從根本上避免民語(yǔ)在學(xué)校教育中的缺失,因而,學(xué)校應(yīng)設(shè)置“雙軌雙切”的民語(yǔ)課程,國(guó)家應(yīng)從評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行制度性安排。 本論文在對(duì)云南省傣族、納西族、德昂族等十三個(gè)少數(shù)民族的民語(yǔ)課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,提出國(guó)家應(yīng)該對(duì)在學(xué)校中設(shè)置少數(shù)民族語(yǔ)言課程進(jìn)行制度性安排的建議。 本論文分為三章：第一章論證民語(yǔ)課程制度性安排的理論基礎(chǔ)；第二章指出目前雙語(yǔ)教學(xué)的偏差和誤區(qū)與民語(yǔ)課程設(shè)置的現(xiàn)狀；第三章建議國(guó)家如何對(duì)民語(yǔ)課程進(jìn)行制度性安排。
【關(guān)鍵詞】：民語(yǔ)課程 雙語(yǔ)教學(xué) 雙軌雙切 制度性安排
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G752.3;H2
【目錄】：

• 摘要2-3
• ABSTRACT3-5
• 緒論5-13
• 一、選題的緣起和意義5-6
• 二、選題的難點(diǎn)和創(chuàng)新處6
• 三、研究?jī)?nèi)容和思路6
• 四、研究方法和研究預(yù)設(shè)6-7
• 五、核心概念的界定7
• 六、相關(guān)文獻(xiàn)的綜述7-13
• 第一章 民語(yǔ)課程制度性安排的理論基礎(chǔ)13-21
• 第一節(jié) 文化存在是人更根本的存在13-16
• 一、文化的超生存特性——馬斯洛"需要層次理論"的借鑒13-14
• 二、文化的差異性——博厄斯"文化相對(duì)論"的借鑒14-16
• 第二節(jié) 語(yǔ)言是存在之家16-21
• 一、詞語(yǔ)破碎處無(wú)物存在——海德格爾"存在主義理論"的借鑒16-17
• 二、語(yǔ)言維系生產(chǎn)關(guān)系——馬克思流派交往理論的借鑒17-18
• 三、語(yǔ)言與思維、文化、族群18-21
• 第二章 雙語(yǔ)教學(xué)與民語(yǔ)課程設(shè)置的現(xiàn)狀21-33
• 第一節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)的偏差與誤區(qū)21-29
• 一、雙語(yǔ)教學(xué)的概念偏差——埃德蒙·金方法論"概念"的應(yīng)用21-25
• 二、雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)誤區(qū)——埃德蒙·金方法論"環(huán)境"的應(yīng)用25-29
• 第二節(jié) 民語(yǔ)課程在學(xué)校教育中的普遍缺失29-33
• 一、對(duì)人口較少民族語(yǔ)言的忽視29
• 二、對(duì)民語(yǔ)口語(yǔ)的忽視29-30
• 三、民語(yǔ)能力的缺失30-31
• 四、公平的評(píng)價(jià)制度的缺失31-33
• 第三章 關(guān)于民語(yǔ)課程制度性安排的建議33-43
• 第一節(jié) 關(guān)于國(guó)家對(duì)民語(yǔ)課程設(shè)置的制度性安排33-39
• 一、我國(guó)十三個(gè)少數(shù)民族關(guān)于民語(yǔ)課程設(shè)置的意向調(diào)查34-37
• 二、關(guān)于把全部民語(yǔ)引入公立學(xué)校課堂的制度性安排37-38
• 三、關(guān)于民語(yǔ)師資培養(yǎng)的制度性安排38
• 四、關(guān)于把全部民語(yǔ)都分別作為應(yīng)試語(yǔ)言的制度性安排38-39
• 第二節(jié) 關(guān)于民語(yǔ)課程的學(xué)校設(shè)置39-43
• 一、雙軌的民語(yǔ)教學(xué)39-40
• 二、雙切的民語(yǔ)教學(xué)40-43
• 結(jié)語(yǔ)43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 附錄一46-47
• 附錄二47-48
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄48-49
• 致謝49-50

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李凱;西藏中學(xué)物理教學(xué)中的術(shù)語(yǔ)教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1019397