發(fā)布時(shí)間：2017-10-11 06:49

  本文關(guān)鍵詞：中、日、韓終身教育法律法規(guī)內(nèi)容的比較研究

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【摘要】： 終身教育是20世紀(jì)60年代出現(xiàn)的一種國際性教育思潮。聯(lián)合國教科文組織建議“將終身教育作為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家今后若干年內(nèi)制定教育政策的主導(dǎo)思想”。于是,日本1990年由國會(huì)通過了《終身學(xué)習(xí)振興法》,韓國在20世紀(jì)80年代將“終身教育”寫進(jìn)了憲法,并于2000年制定了《終身教育法》。在我國,黨的十七大把“現(xiàn)代國民教育體系更加完善,終身教育體系基本形成,全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”作為全面建設(shè)小康社會(huì)的新要求,這是黨中央在改革發(fā)展新時(shí)期新階段,對做好教育工作提出的重大戰(zhàn)略目標(biāo)和行動(dòng)指南。構(gòu)建終身教育體系,已經(jīng)成為我國當(dāng)前教育改革發(fā)展的重大戰(zhàn)略選擇。 本論文通過對日本、韓國、中國臺(tái)灣省和福建省的終身教育政策法規(guī),以及對上海、北京地區(qū)的終身教育立法嘗試活動(dòng)的比較分析,初步探討了這些國家和地區(qū)終身教育立法的優(yōu)缺點(diǎn),揭示出終身教育立法中的一些關(guān)鍵要素。論文還結(jié)合中國終身教育發(fā)展的需要和現(xiàn)狀,借鑒已有終身教育法律法規(guī)的立法經(jīng)驗(yàn),對我國制定全國性的終身教育法規(guī)提出了參考性建議。 本文共分七個(gè)部分,第一部分引言,指明論文選題的目的和意義,以及國內(nèi)外學(xué)者對此問題的研究現(xiàn)狀;第二至第五部分詳細(xì)分析了日本、韓國及中國大陸部分省市、臺(tái)灣地區(qū)的終身教育法律法規(guī),探討其特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和存在的不足;第六部分綜合比較了已有的幾部終身教育法律法規(guī)的優(yōu)缺點(diǎn),并對我國制定全國性終身教育立法提出了建議;論文最后簡要總結(jié)了本論文的內(nèi)容和不足。附錄部分,是作者嘗試對《中華人民共和國終身教育法》草案文本做出的初步構(gòu)想。
【關(guān)鍵詞】：終身教育 立法保障 內(nèi)容比較 啟示
【學(xué)位授予單位】：福建農(nóng)林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G720
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 1 引論9-15
• 1.1 研究的目的與意義9-10
• 1.2 研究范圍的界定、研究內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)10-12
• 1.3 終身教育法律法規(guī)研究的文獻(xiàn)綜述12-14
• 1.3.1 國外學(xué)者對終身教育的研究12-13
• 1.3.2 國內(nèi)學(xué)者對終身教育的立法研究13-14
• 1.4 研究的方法和思路14-15
• 1.4.1 研究方法14
• 1.4.2 研究思路14-15
• 2 日本《終身學(xué)習(xí)振興法》及相關(guān)政策概述15-24
• 2.1 日本終身教育政策法規(guī)的形成與確立15-20
• 2.1.1 二戰(zhàn)后：《教育基本法》與《社會(huì)教育法》中的終身教育思想15
• 2.1.2 20 世紀(jì)80、90 年代：日本終身教育政策法規(guī)的全面展開15-18
• 2.1.3 21 世紀(jì)日本終身教育政策法規(guī)18-20
• 2.2 日本終身教育政策法規(guī)的實(shí)踐20-22
• 2.2.1 終身教育政策法規(guī)實(shí)施的具體措施20
• 2.2.2 多元的終身學(xué)習(xí)活動(dòng)形態(tài)20-22
• 2.3 日本終身教育政策法規(guī)的特點(diǎn)分析22-24
• 2.3.1 功利性色彩明顯22
• 2.3.2 充分利用地方政府和民間團(tuán)體的力量22-23
• 2.3.3 沒有建立完整的終身教育推進(jìn)體系23-24
• 3 韓國《終身教育法》及相關(guān)法規(guī)概述24-33
• 3.1 韓國終身教育法律法規(guī)的形成、發(fā)展和演變24-29
• 3.1.1 20 世紀(jì)80 年代：韓國終身教育政策法規(guī)的準(zhǔn)備期24-25
• 3.1.2 20 世紀(jì)90 年代：韓國終身教育政策法規(guī)的形成期25-29
• 3.2 韓國終身教育政策法規(guī)的實(shí)踐29-31
• 3.2.1 終身教育系統(tǒng)29
• 3.2.2 學(xué)分銀行制、終身學(xué)習(xí)城市29
• 3.2.3 韓國現(xiàn)行終身教育活動(dòng)的主要類型29-31
• 3.3 韓國終身教育政策法規(guī)的特點(diǎn)分析31-33
• 3.3.1 注重各項(xiàng)政策法規(guī)之間的銜接31
• 3.3.2 具有較強(qiáng)的可操作性31-32
• 3.3.3 過于強(qiáng)調(diào)政府對終身教育活動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)32-33
• 4 中國大陸部分地區(qū)的終身教育立法嘗試33-46
• 4.1 《福建省終身教育促進(jìn)條例》的形成與實(shí)施情況33-38
• 4.1.1 《福建省終身教育促進(jìn)條例》的內(nèi)容33-34
• 4.1.2 《福建省終身教育促進(jìn)條例》的實(shí)施情況34-36
• 4.1.3 《福建省終身教育促進(jìn)條例》的特點(diǎn)36-38
• 4.2 上海市開展終身教育立法實(shí)踐研究38-42
• 4.2.1 上海市終身教育政策法規(guī)基礎(chǔ)38-39
• 4.2.2 上海市終身教育活動(dòng)開展?fàn)顩r39-40
• 4.2.3 上海市終身教育立法的初步探索40-42
• 4.3 北京市終身教育的政策實(shí)踐42-46
• 4.3.1 北京市終身教育體系建設(shè)的政策策略42-44
• 4.3.2 北京市終身教育的開展情況44-46
• 5 中國臺(tái)灣省“終身學(xué)習(xí)法”及相關(guān)法規(guī)概述46-55
• 5.1 臺(tái)灣省終身教育法律法規(guī)的形成、發(fā)展和演變46-50
• 5.1.1 臺(tái)灣政策法規(guī)中終身教育思想的萌芽期46
• 5.1.2 臺(tái)灣終身教育政策法規(guī)的發(fā)展期46-47
• 5.1.3 臺(tái)灣終身教育政策法規(guī)的完善期47-50
• 5.2 臺(tái)灣省終身教育政策法規(guī)的實(shí)踐50-53
• 5.2.1 推動(dòng)各縣市社區(qū)學(xué)習(xí)資源整合與建立社區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)50
• 5.2.2 建構(gòu)學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)50
• 5.2.3 構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織50
• 5.2.4 廣設(shè)社區(qū)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)50-51
• 5.2.5 回流教育51
• 5.2.6 弱勢群體學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)51
• 5.2.7 高齡學(xué)習(xí)活動(dòng)51-53
• 5.3 臺(tái)灣省終身教育政策法規(guī)特點(diǎn)分析53-55
• 5.3.1 經(jīng)濟(jì)傾斜政策推動(dòng)終身學(xué)習(xí)53
• 5.3.2 多元化推進(jìn)終身學(xué)習(xí)活動(dòng)53
• 5.3.3 建立終身教育政策法規(guī)體系53
• 5.3.4 “終身學(xué)習(xí)法”部分條款的可操作性不強(qiáng)53-55
• 6 各地終身教育立法的綜合比較與借鑒55-64
• 6.1 終身教育立法背景、目的和核心概念的比較與借鑒55-57
• 6.1.1 法律制定的時(shí)代背景55
• 6.1.2 立法理念與立法目的55
• 6.1.3 兩個(gè)核心概念：“終身教育”與“終身學(xué)習(xí)”55-57
• 6.2 四部終身教育法的比較與借鑒57-60
• 6.2.1 立法的結(jié)構(gòu)框架57
• 6.2.2 法律原則57
• 6.2.3 政府作用57
• 6.2.4 公民的參與權(quán)57-58
• 6.2.5 整合現(xiàn)有教育資源58
• 6.2.6 可操作性58
• 6.2.7 經(jīng)費(fèi)來源58-59
• 6.2.8 救濟(jì)制度和法律責(zé)任59-60
• 6.3 對我國制定全國性終身教育法的思考60-64
• 6.3.1 必須明確《終身教育法》與上位法的關(guān)系60
• 6.3.2 應(yīng)當(dāng)采用分章式的立法結(jié)構(gòu)和框架60
• 6.3.3 必須對法規(guī)中涉及的關(guān)鍵詞進(jìn)行界定60-61
• 6.3.4 我國終身教育立法應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則61
• 6.3.5 應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定政府的職責(zé)與義務(wù)61-62
• 6.3.6 應(yīng)當(dāng)重視社會(huì)組織的作用62
• 6.3.7 切實(shí)保障公民參與終身教育的權(quán)利和義務(wù)62
• 6.3.8 應(yīng)當(dāng)對弱勢群體提供特殊的服務(wù)62
• 6.3.9 鼓勵(lì)多元的經(jīng)費(fèi)來源渠道62-63
• 6.3.10 應(yīng)當(dāng)建立獎(jiǎng)懲機(jī)制63-64
• 7 結(jié)語64-65
• 附錄：《中華人民共和國終身教育法》草案構(gòu)想65-68
• 參考文獻(xiàn)68-71
• 致謝71

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳宜安;裴曉敏;楊孔熾;;21世紀(jì)人類發(fā)展的可能之路——關(guān)于立法促進(jìn)終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的建議[J];成人教育;2009年03期

2 奇永花;;韓國終身教育的發(fā)展與實(shí)務(wù)運(yùn)作[J];成人教育;2009年03期

3 ;創(chuàng)造新韓國的教育改革的方向和課題[J];當(dāng)代韓國;1995年01期

4 董秀科;;教育主管部門在實(shí)施終身教育中的作用研究[J];黨史博采.理論;2006年12期

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6 張峰;徐建國;;臺(tái)灣《終身學(xué)習(xí)法》立法評(píng)析[J];高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2007年11期

7 林世員;;我國終身教育立法探析[J];湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年05期

8 李s，

本文編號(hào)：1011088