本文關(guān)鍵詞：小學(xué)期教學(xué)效果測評研究

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【摘要】：高校小學(xué)期的實行可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,是提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量、深化教育教學(xué)改革的有效方法之一。文章從小學(xué)期設(shè)置現(xiàn)狀出發(fā),闡述了教學(xué)效果測評的內(nèi)涵及意義,并從教師與學(xué)生兩個維度設(shè)計了教學(xué)效果測評的問卷,以期完善小學(xué)期教學(xué)效果測評體系。
【作者單位】： 遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 小學(xué)期 測評 教學(xué)效果
【分類號】：G642.0
【正文快照】： 一、小學(xué)期概述從世界范圍看,小學(xué)期已經(jīng)有一百多年的歷史。起源于1871年哈佛大學(xué)開設(shè)的暑期學(xué)校,后來國外中小學(xué)也有開設(shè)“第三學(xué)期”。它們所進(jìn)行的項目通常是非學(xué)術(shù)性的補習(xí)教學(xué)或從事一些社會實踐活動。在實行學(xué)分制的大學(xué),很多暑期課程是有學(xué)分和成績的[1]。在我國20世紀(jì)

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：937920