本文關(guān)鍵詞：A學(xué)院教師激勵(lì)機(jī)制研究

  更多相關(guān)文章： 中外合作辦學(xué) 激勵(lì)機(jī)制 教師

【摘要】：本文針對(duì)A學(xué)院教師激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀,采用問卷調(diào)查等方式,結(jié)合各種激勵(lì)理論,借助國(guó)內(nèi)外高校激勵(lì)機(jī)制成功的經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用定性與定量相結(jié)合的研究方法,在深入分析A學(xué)院教師及教師激勵(lì)現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)激勵(lì)理論構(gòu)建了A學(xué)院教師激勵(lì)機(jī)制體系。A學(xué)院教師現(xiàn)狀是:學(xué)術(shù)骨干和業(yè)務(wù)骨干比重低,且分布不均;缺乏科研能力和創(chuàng)新能力;師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,缺乏學(xué)歷培訓(xùn)和補(bǔ)充教育;人力使用和培訓(xùn)機(jī)制不完善等造成的積極性不夠等。A學(xué)院教師激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀包括:A學(xué)院設(shè)置的薪酬制度不夠科學(xué)、合理;教師培訓(xùn)制度不完善,培訓(xùn)內(nèi)容不實(shí)用,培訓(xùn)體系不健全;精神激勵(lì)未給予足夠的重視;績(jī)效考核制度不科學(xué)、不完善;職業(yè)發(fā)展不夠明確等。存在的問題及分析包括:教師激勵(lì)機(jī)制不能有效實(shí)施的客觀原因在于社會(huì)環(huán)境將教師這一角色定位在一個(gè)相對(duì)尷尬的層面上,主觀認(rèn)定教師就應(yīng)該是安貧樂道的,而忽略了教師的客觀的物質(zhì)需求;欠缺完善的教師聘任制度,即聘任過程中仍然存在按人設(shè)崗、需求模糊的現(xiàn)象,導(dǎo)致所謂的教師競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制和更新流動(dòng)機(jī)制失效;教師考核體系欠缺完善,學(xué)院現(xiàn)行的考核方式無(wú)法用量化標(biāo)準(zhǔn)衡量,僅以優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種考核結(jié)果評(píng)定教師的教學(xué)業(yè)績(jī),甚至還限定了優(yōu)秀檔次的評(píng)定上限比例,使得考核結(jié)果缺乏客觀性;薪酬制度的設(shè)計(jì)應(yīng)更好的體現(xiàn)績(jī)效,更加合理富有彈性,主要體現(xiàn)在A學(xué)院在工資檔次上沒有明確區(qū)別,缺乏游行報(bào)酬貨幣;由于溝通不暢造成的激勵(lì)手段單一等;忽視了教師的職業(yè)需求,職稱評(píng)定、科研環(huán)境、學(xué)科建設(shè)等已成為制約教師隊(duì)伍建設(shè)的主要因素;對(duì)現(xiàn)有制度執(zhí)行不力,缺乏相應(yīng)的監(jiān)督、約束和處罰機(jī)制;管理環(huán)境中缺乏民主氛圍,存在管理層聽不到基層的需求聲音,基層問題無(wú)法及時(shí)反饋等現(xiàn)象;精神激勵(lì)缺乏。通過對(duì)A學(xué)院教師現(xiàn)狀、教師激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀及存在問題的分析,運(yùn)用系統(tǒng)性與差異性原則、公平公開公正原則、靈活性與穩(wěn)定性原則完善了A學(xué)院的教師激勵(lì)機(jī)制,這些激勵(lì)措施包括:通過使薪酬體系與績(jī)效管理有機(jī)結(jié)合、完善績(jī)效考核制度、體現(xiàn)效率優(yōu)先、兼顧公平的原則等方式構(gòu)建合理的薪酬福利體系;重視教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、建立合理有效的培訓(xùn)體系,關(guān)注教師的培訓(xùn)需求,盡可能的滿足不同學(xué)科專業(yè)的教師需求并注重提高教師信息技術(shù)方面的創(chuàng)新的學(xué)習(xí);完善青年教師激勵(lì)機(jī)制,具體體現(xiàn)在改造青年教師的價(jià)值體系,完善激勵(lì)機(jī)制和自我保障等;完善學(xué)校社保體系;改善工作環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)校吸引力,提高教師工作效率,這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在融洽的人際氛圍,寬松的工作環(huán)境等方面;重視精神激勵(lì)等。在此基礎(chǔ)上,還需要規(guī)范績(jī)效考評(píng)制度,要求績(jī)效考核過程的公開、公正、透明,并恰當(dāng)有效的利用考核結(jié)果,有激勵(lì)、有監(jiān)督、有落實(shí)才能讓制度起到應(yīng)用的作用。
【關(guān)鍵詞】：中外合作辦學(xué) 激勵(lì)機(jī)制 教師
【學(xué)位授予單位】：蘭州交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G647.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-14
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.2.1 理論意義11
• 1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義11-12
• 1.3 研究的目的和方法12-14
• 1.3.1 研究的目的12-13
• 1.3.2 研究的方法13-14
• 2 國(guó)內(nèi)外研究綜述14-17
• 2.1 國(guó)外研究述評(píng)14-15
• 2.2 國(guó)內(nèi)研究述評(píng)15-17
• 2.2.1 國(guó)內(nèi)高校教師激勵(lì)理論基礎(chǔ)研究分析15
• 2.2.2 內(nèi)高校教師激勵(lì)特點(diǎn)研究分析15
• 2.2.3 國(guó)內(nèi)高校教師激勵(lì)方式研究分析15-16
• 2.2.4 國(guó)內(nèi)高校教師激勵(lì)機(jī)制存在的問題研究16-17
• 3 激勵(lì)與激勵(lì)機(jī)制理論基礎(chǔ)17-27
• 3.1 激勵(lì)與激勵(lì)機(jī)制概述17-20
• 3.1.1 激勵(lì)的概念與特征17
• 3.1.2 激勵(lì)的過程及重要性17-19
• 3.1.3 激勵(lì)機(jī)制的概念與實(shí)質(zhì)19-20
• 3.1.4 激勵(lì)機(jī)制的特點(diǎn)與作用20
• 3.2 激勵(lì)理論20-27
• 3.2.1 內(nèi)容型激勵(lì)理論20-23
• 3.2.2 過程型激勵(lì)理論23-26
• 3.2.3 行為改造型激勵(lì)理論26-27
• 4 A學(xué)院教師激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀研究分析27-34
• 4.1 A學(xué)院教師構(gòu)成及現(xiàn)狀27-28
• 4.2 A學(xué)院教師激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀及存在的問題分析28-34
• 4.2.1 A學(xué)院教師激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀28-30
• 4.2.2 A學(xué)院教師激勵(lì)機(jī)制存在的問題及分析30-34
• 5 A學(xué)院教師激勵(lì)機(jī)制的完善34-41
• 5.1 A學(xué)院教師激勵(lì)機(jī)制完善的原則34-35
• 5.1.1 系統(tǒng)性與差異性原則34
• 5.1.2 公平、公正、公開原則34-35
• 5.1.3 靈活性與穩(wěn)定性原則35
• 5.2 A學(xué)院教師激勵(lì)機(jī)制的完善35-39
• 5.2.1 完善薪酬福利體系35-37
• 5.2.2 注重職業(yè)規(guī)劃，，建立有效的培訓(xùn)體系37-38
• 5.2.3 完善青年教師激勵(lì)機(jī)制38
• 5.2.4 完善社保保障體系38-39
• 5.2.5 運(yùn)用激勵(lì)理論，深入了解教師需求結(jié)構(gòu)，重視精神激勵(lì)39
• 5.2.6 改善工作環(huán)境，提高工作效率39
• 5.3 規(guī)范績(jī)效考評(píng)制度，有效利用考評(píng)結(jié)果39-40
• 5.4 優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)40-41
• 6 結(jié)論與展望41-43
• 致謝43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 附錄A A學(xué)院?jiǎn)T工培訓(xùn)進(jìn)修申請(qǐng)表46-47
• 附錄B A學(xué)院教師工作滿意度調(diào)查問卷47

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 羅劍英;;高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀及思考[J];黑龍江科技信息;2009年14期

2 張博;;高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J];經(jīng)營(yíng)管理者;2013年01期

3 錢華寧;;高職后勤激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀和創(chuàng)新研究[J];職業(yè)圈;2007年22期

4 和潤(rùn)生;;高校教師激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀和改善路徑分析[J];經(jīng)營(yíng)管理者;2010年10期

5 唐家斌;;云南高校教師激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀研究[J];思想戰(zhàn)線;2013年S1期

6 張棟賢;謝愛華;;高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀與調(diào)查分析[J];南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào);2013年04期

7 方彥;;某房地產(chǎn)代理企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀及改進(jìn)建議[J];才智;2010年24期

8 羅麗南;呂志平;王前強(qiáng);馮巧丹;曾偉;;高校安全保衛(wèi)工作及其激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀調(diào)查[J];經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展;2008年03期

9 李文榮;陳霞;李永忠;李雄平;李世俊;;高校教師薪酬激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[J];農(nóng)業(yè)教育研究;2009年01期

10 ;[J];;年期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 盧鵬飛;A學(xué)院教師激勵(lì)機(jī)制研究[D];蘭州交通大學(xué);2015年

2 蔡靜;A獵頭公司激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀診斷與改革方案[D];對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2007年

3 孫淑鳳;J公司員工激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];大連理工大學(xué);2010年

4 付婧花;長(zhǎng)江電力公司激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[D];重慶大學(xué);2008年

5 鄧潤(rùn)霞;中山市ZH醫(yī)院護(hù)理人員激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀及完善研究[D];電子科技大學(xué);2013年

本文編號(hào)：841426