目的:為提高學(xué)生對(duì)熱學(xué)理論的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。方法:在討論擴(kuò)散過(guò)程的時(shí)候,把熱學(xué)課程和材料科學(xué)與工程導(dǎo)論課程相融合,使學(xué)生的知識(shí)得到延伸和擴(kuò)展。結(jié)果:熱學(xué)課程和材料科學(xué)與工程導(dǎo)論課程的適當(dāng)融合,讓學(xué)生對(duì)擴(kuò)散系數(shù)的微觀討論以及對(duì)菲克擴(kuò)散定律的應(yīng)用有更全面的了解,從下坡擴(kuò)散到上坡擴(kuò)散的討論,使學(xué)生從本質(zhì)上理解擴(kuò)散過(guò)程。結(jié)論:熱學(xué)課程和材料科學(xué)與工程導(dǎo)論課程的適當(dāng)融合,可以提高學(xué)生對(duì)熱學(xué)理論的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,展現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)廣泛的應(yīng)用前景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(48)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]工程熱力學(xué)課程與創(chuàng)新方法融合的教學(xué)模式探索[J]. 王有鏜,何芳,鄭斌,李成宇,孫鵬.  教育教學(xué)論壇. 2020(20)
[2]多學(xué)科融合的機(jī)械專業(yè)工程熱力學(xué)教學(xué)改革探索[J]. 遲金玲.  教育教學(xué)論壇. 2020(19)
[3]半導(dǎo)體降溫及能源回收的熱力學(xué)討論[J]. 黃臻成,林國(guó)淙.  物理與工程. 2017(05)



本文編號(hào)：3604251