博士生教育發(fā)展指數(shù)是指在一定區(qū)域和時間范圍內博士生教育發(fā)展程度和趨勢的狀態(tài)。研究提出了表征博士生教育發(fā)展的三個核心要素:發(fā)展規(guī)模、發(fā)展條件和社會貢獻,并構建了"五度十級"國際博士生教育發(fā)展指數(shù)模型。選取世界上博士生教育規(guī)模最大且影響力最大的十五個國家,以注冊博士生數(shù)、每百萬人口注冊博士生數(shù)、高校教師數(shù)、R&D經費數(shù)、世界一流大學數(shù)、世界頂尖博士培養(yǎng)人數(shù)、近五年累計授予博士學位人數(shù)以及近五年每百萬人口授予博士學位人數(shù)八個指標編制了國際博士生教育發(fā)展指數(shù)。中國要在世界博士生教育發(fā)展格局中取得更大成就,既要提升博士生教育質量,又要擴大博士生教育規(guī)模。國際博士生教育發(fā)展指數(shù)的建立對呈現(xiàn)并監(jiān)測全球博士生教育發(fā)展狀態(tài)、推動我國博士生教育的高質量發(fā)展具有重要意義。 

【文章來源】：學位與研究生教育. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

博士生教育系統(tǒng)發(fā)展模型

通過國際主要國家博士生教育發(fā)展指數(shù)排名，我們把中國博士生教育發(fā)展指數(shù)與聯(lián)合國其他四個常任理事國進行比較（見圖2），總結出一優(yōu)勢兩不足。優(yōu)勢方面，中國的博士生教育絕對發(fā)展規(guī)模和發(fā)展條件分值較高：中國的R&D經費數(shù)、近五年累計授予博士學位人數(shù)、世界一流大學數(shù)等指標得分不低。不足之一，中國博士生教育的相對發(fā)展規(guī)模較小，發(fā)展條件較差。中國在每百萬人口注冊博士生數(shù)、近五年每百萬人口授予博士學位人數(shù)等指標上與聯(lián)合國其他四個常任理事國相比差距明顯。例如，2017年，中國每百萬人口注冊博士生261人，俄羅斯、法國、美國、英國分別為687人、1000人、1080人和1700人。再比如，中國近五年每百萬人口授予博士學位197人，法國、美國、俄羅斯、英國分別為1010人、1052人、1141人和2014人。不足之二，中國的頂尖博士培養(yǎng)人數(shù)得分最低，與其他四個國家相比差距顯著。諾貝爾獎和菲爾茲獎獲得者博士學位來源為中國、俄羅斯、法國、英國和美國的分別是0人、17人、55人、99人和323人，中國尚未實現(xiàn)零的突破。這雖然是歷史因素導致的結果，但也為中國未來博士生教育的發(fā)展指明了方向。綜合以上分析，中國未來博士生教育發(fā)展要在保障和提高質量前提下，擴大博士生教育發(fā)展規(guī)模，改善博士生教育發(fā)展條件，提升博士生教育的社會貢獻能力和水平。中國博士生教育發(fā)展的不足多是歷史原因造成，未來中國的博士生教育發(fā)展將有很大的發(fā)展空間。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]21世紀全球博士教育改革的八大趨勢[J]. 王傳毅,趙世奎.  教育研究. 2017(02)



本文編號：3480226