目的：編制大學生職業(yè)生涯規(guī)劃適應性問卷,并測量大學生職業(yè)生涯規(guī)劃特點及職業(yè)生涯規(guī)劃適應性現(xiàn)狀。方法：本研究采用了訪談法、問卷調查法。根據探索性因子分析將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃劃分為“目標理想”、“時間管理”、“自我效能”、“專業(yè)學習”和“社會實踐”五個因子；并將五個因子中的“時間管理”、“專業(yè)學習”和“社會實踐”作為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的行動維度,“目標理性”為目標維度�！白晕倚堋弊鳛橐粋�單獨的成分探討其在目標與行動之間的中介效應。將目標與行動兩個維度的一致性作為衡量大學生職業(yè)生涯規(guī)劃適應性的主要標準,在大學生職業(yè)生涯適應性的預測效度方面采用回溯調查法。結果：（1）編制的“大學生職業(yè)生涯適應性問卷”的信、效度指標基本符合統(tǒng)計學要求,可以作為預測大學生學業(yè)成就的簡要測量工具,但是在預測大學生社會工作成績方面效度較差。（2）當代學生的職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)下列特點：男生的職業(yè)生涯規(guī)劃得分顯著高于女生t（1.813,）=3.094**,p<0.01；這種差異主要來源于“我效能感”和“社會實踐”方面。男生的自我效能感得分顯著高于女生：t（1.813）=6.278**,p<0.01；男生的社會... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 研究背景與問題提出
    1.1 研究背景
    1.2 問題的提出
2. 文獻綜述與概念界定
    2.1 職業(yè)生涯規(guī)劃研究與發(fā)展
    2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃適應性的概念界定及相關研究
3. 維度構建與問卷編制
    3.1 維度構建
    3.2 問卷編制過程
    3.3 結果分析
4. 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃適應性的定量分析
    4.1 目的與方法
    4.2 結果與分析
5. 分析與討論
    5.1 關于研究工具
    5.2 關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的適應性
    5.3 關于職業(yè)規(guī)劃中的自我效能感
6. 結語
    6.1 本研究的創(chuàng)新之處
    6.2 研究不足展望
參考文獻
附錄
    附錄一 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃適應性問卷
    附錄二 探索性因子分析碎石圖
    附錄三 驗證性因素分析結構圖
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]臨床實習護生職業(yè)生涯規(guī)劃認知與教育需求的調查研究[J]. 謝大明,李靜,王聰,曹艷喆.  護理研究. 2010(06)
[2]當代市場營銷專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃[J]. 馮霞,張玉婷,方超.  合作經濟與科技. 2010(04)
[3]大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力問卷的編制[J]. 襲開國,顧雪英.  心理學探新. 2010(01)
[4]大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實依據與理論綜述[J]. 黃美雯.  經濟研究導刊. 2010(02)
[5]職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提升大學生就業(yè)競爭力[J]. 金秀蘭.  沈陽工程學院學報(社會科學版). 2010(01)
[6]大學生社會適應性與職業(yè)適應能力調查[J]. 賈曉波.  中國大學生就業(yè). 2004(Z2)

碩士論文
[1]社會性別視角下高校在讀女性職業(yè)生涯規(guī)劃研究[D]. 金燕.重慶大學 2009



本文編號：3476976