感戴是一種情感特質,是指個體能夠識別他人在積極體驗時提供的幫助及自己得到的恩惠,并能夠帶著感激之情對之做出反應的一種普遍化傾向。在心理學界,對于感戴的實證研究始于20世紀末,而我國對于感戴的研究才剛剛起步,相關文獻極其有限。目前我國正處于經(jīng)濟轉型期,東西方文化相互碰撞,大學生的感恩戴德意識也因此受到了影響。本研究在繼承國內外已有研究的基礎上,通過問卷調查法,以上海、寧夏及山東三地共834名大學生為研究對象,探討感戴量表GQ在中國的適用性,并運用此量表以了解我國三個地區(qū)大學生的感戴現(xiàn)狀,揭示情緒智力、人格、領悟社會支持與感戴的關系。從而豐富我國有關大學生感戴的研究,同時能為高校感戴教育提供一些啟示。研究結果表明:馬云獻與扈巖編制的大學生感戴量表結構效度不佳,感戴量表（GQ）的第6個項目與模型擬合不理想,修訂后的GQ5具有良好的信效度;大學生的感戴水平普遍較高;大學生感戴在性別上存在差異,女生得分顯著高于男生;大學生感戴在年級上存在差異,大二年級學生得分顯著高于大三年級學生;大學生感戴存在地區(qū)差異,山東地區(qū)大學生的感戴得分極其顯著高于上海地區(qū)學生與寧夏地區(qū)學生,上海地區(qū)學生與寧夏地區(qū)學生在... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
2 理論綜述
    2.1 感戴
    2.2 情緒智力
    2.3 人格
    2.4 領悟社會支持
    2.5 進一步研究的設想
3 大學生感戴的現(xiàn)狀研究
    3.1 研究對象
    3.2 研究工具
    3.3 研究程序
    3.4 結果
    3.5 分析與討論
    3.6 小結
4 大學生情緒智力的現(xiàn)狀研究
    4.1 研究對象
    4.2 研究工具
    4.3 研究程序
    4.4 結果
    4.5 分析與討論
    4.6 小結
5 大學生感戴與情緒智力、人格、領悟社會支持的關系研究
    5.1 研究對象
    5.2 研究工具
    5.3 研究程序
    5.4 研究結果
    5.5 結論
    5.6 小結
6 研究總結
    6.1 總結論
    6.2 建議
    6.3 創(chuàng)新之處
    6.4 研究展望
參考文獻
附錄
致謝
攻讀學位期間的研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]感恩及其與幸福感的關系[J]. 喻承甫,張衛(wèi),李董平,肖婕婷.  心理科學進展. 2010(07)
[2]感戴研究進展[J]. 劉建嶺.  首都師范大學學報(社會科學版). 2010(02)
[3]感恩:概念、測量及其相關研究[J]. 張利燕,侯小花.  心理科學. 2010(02)
[4]大學生感戴量表（GRAT）的修訂[J]. 孫文剛,汪金,韓仁生.  中國臨床心理學雜志. 2010(01)
[5]社會支持及其對心理健康的作用機制[J]. 劉曉,黃希庭.  心理研究. 2010(01)
[6]大學生感恩、主觀幸福感及其相關研究[J]. 朱桂萍,姚本先.  皖西學院學報. 2009(05)
[7]大學生感戴與一般人口學特征的關系[J]. 董霞,張寧.  江南大學學報(教育科學版). 2009(01)
[8]“情緒智力量表（EIS）”的多元概化理論分析[J]. 鄭顯亮,顧海根,竺培梁.  心理科學. 2009(01)
[9]大學生情緒智力量表的效度檢驗[J]. 黃韞慧,呂愛芹,王壘,施俊琦.  北京大學學報(自然科學版). 2008(06)
[10]情緒智力的概念、結構和測量[J]. 竺培梁.  外國中小學教育. 2008(11)

博士論文
[1]情緒智力組合理論的建構與實證研究[D]. 許遠理.首都師范大學 2004

碩士論文
[1]當代大學生感戴問題初探—認知、情感、意志與行為[D]. 安林曉.復旦大學 2009
[2]大學生感恩意識與人格特征、父母養(yǎng)育方式的關系研究[D]. 秦喆.揚州大學 2009
[3]大學生感恩現(xiàn)狀及其認知影響因素研究[D]. 黃瑤.四川師范大學 2009
[4]大學生感戴現(xiàn)狀及其影響因素的研究[D]. 史文.西北大學 2008
[5]大學生感戴傾向及其與移情能力、助人傾向間的關系研究[D]. 田喜生.河北師范大學 2008
[6]Schutte情緒智力量表的修訂及特點研究[D]. 劉艷梅.西南大學 2008
[7]大學生情緒智力、認知智力和人格與決策偏差的關系研究[D]. 耿亮.上海師范大學 2008



本文編號：3442069