問題探究式教學(xué)在物理化學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用——以稀溶液的依數(shù)性講授為例
發(fā)布時間:2021-09-18 10:31
稀溶液依數(shù)性是物理化學(xué)中的重要內(nèi)容,理想稀溶液中溶劑的化學(xué)勢表達(dá)式μA(1)=μ*A(1)+RT ln xA是[1]造成溶液中溶劑的蒸氣壓下降、凝固點降低、沸點升高和滲透壓的根本原因。學(xué)生很難通過公式去掌握教學(xué)內(nèi)容,使得教學(xué)效果不佳。采用問題探究式教學(xué)方法,通過學(xué)生對身邊生活環(huán)境的觀察,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考、討論,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高物理化學(xué)課堂教學(xué)效果,從授人魚的"知識傳授"到授人漁的"能力培養(yǎng)"轉(zhuǎn)變。
【文章來源】:輕工科技. 2020,36(12)
【文章頁數(shù)】:3 頁
【部分圖文】:
溶液蒸氣壓下降實驗示意圖[3]
如圖2(b)示,當(dāng)溶液中溶有難揮發(fā)非電解質(zhì)的溶質(zhì)時,部分溶液表面的溶劑分子會被該溶質(zhì)分子所占據(jù),單位體積溶液內(nèi)所含可揮發(fā)溶劑分子的數(shù)目必然減少。于是,單位表面上單位時間內(nèi)逸出的溶劑分子的數(shù)目相應(yīng)減少。當(dāng)凝聚的分子數(shù)目達(dá)與蒸發(fā)分子數(shù)目一致,溶劑與其蒸氣在較低的溶劑蒸氣壓下平衡。2.3.2 引導(dǎo)學(xué)生解釋上述實驗現(xiàn)象
如圖3所示,在相同溫度下,溶液的飽和蒸氣壓低于純?nèi)軇┑娘柡驼魵鈮海ㄕ魵鈮合陆担,所以溶液的飽和蒸氣壓曲線在純?nèi)軇╋柡驼魵鈮呵的下方。2.3.4 拓展提升:導(dǎo)入新知識
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]物理化學(xué)與生產(chǎn)生活應(yīng)用實例[J]. 劉燕,李文超,劉茹,蔡邦宏. 山東化工. 2014(03)
[2]《無機(jī)化工工藝學(xué)》課程問題探究式教學(xué)法的實踐與改革[J]. 王賀云,白蘭莉,李江兵,王榮杰. 廣東化工. 2013(02)
[3]關(guān)于稀溶液依數(shù)性講解中的幾個問題討論[J]. 高勝利,陳三平,謝鋼,楊奇. 大學(xué)化學(xué). 2010(05)
[4]稀溶液的依數(shù)性[J]. 李惠淮. 安徽教育學(xué)院學(xué)報. 2003(03)
本文編號:3399977
【文章來源】:輕工科技. 2020,36(12)
【文章頁數(shù)】:3 頁
【部分圖文】:
溶液蒸氣壓下降實驗示意圖[3]
如圖2(b)示,當(dāng)溶液中溶有難揮發(fā)非電解質(zhì)的溶質(zhì)時,部分溶液表面的溶劑分子會被該溶質(zhì)分子所占據(jù),單位體積溶液內(nèi)所含可揮發(fā)溶劑分子的數(shù)目必然減少。于是,單位表面上單位時間內(nèi)逸出的溶劑分子的數(shù)目相應(yīng)減少。當(dāng)凝聚的分子數(shù)目達(dá)與蒸發(fā)分子數(shù)目一致,溶劑與其蒸氣在較低的溶劑蒸氣壓下平衡。2.3.2 引導(dǎo)學(xué)生解釋上述實驗現(xiàn)象
如圖3所示,在相同溫度下,溶液的飽和蒸氣壓低于純?nèi)軇┑娘柡驼魵鈮海ㄕ魵鈮合陆担,所以溶液的飽和蒸氣壓曲線在純?nèi)軇╋柡驼魵鈮呵的下方。2.3.4 拓展提升:導(dǎo)入新知識
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]物理化學(xué)與生產(chǎn)生活應(yīng)用實例[J]. 劉燕,李文超,劉茹,蔡邦宏. 山東化工. 2014(03)
[2]《無機(jī)化工工藝學(xué)》課程問題探究式教學(xué)法的實踐與改革[J]. 王賀云,白蘭莉,李江兵,王榮杰. 廣東化工. 2013(02)
[3]關(guān)于稀溶液依數(shù)性講解中的幾個問題討論[J]. 高勝利,陳三平,謝鋼,楊奇. 大學(xué)化學(xué). 2010(05)
[4]稀溶液的依數(shù)性[J]. 李惠淮. 安徽教育學(xué)院學(xué)報. 2003(03)
本文編號:3399977
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