培養(yǎng)大學(xué)生的合作能力,可以使大學(xué)生個(gè)體的力量在共同的目標(biāo)上凝聚起來,形成結(jié)構(gòu)合理,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力,產(chǎn)生1加1大于2的增倍效應(yīng)。大學(xué)生在相互合作中,交流信息,增長知識(shí),學(xué)人之長,補(bǔ)己之短,這是一種重要的能力,即合作能力。在知識(shí)從綜合到分化,分化到綜合的時(shí)代,合作能力是大學(xué)生人生成長與發(fā)展的利器,在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“供需見面、雙向選擇”的就業(yè)政策下,具有合作能力的人才更為社會(huì)上用人單位所歡迎與青睞。 大學(xué)生合作能力的要求與培養(yǎng),具有其時(shí)代背景及理論和社會(huì)依據(jù)。大學(xué)生合作能力是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活或社會(huì)關(guān)系中,為追求共同的目標(biāo),享受共同活動(dòng)帶來的快樂,或?yàn)榱思由畋舜说年P(guān)系,以一種協(xié)調(diào)的方式一起行動(dòng)而表現(xiàn)出來的各種個(gè)性特征的總和。 大學(xué)生合作能力由合作意識(shí)、相關(guān)知識(shí)、合作技能以及合作品質(zhì)等要素構(gòu)成。這四個(gè)要素是有機(jī)聯(lián)系在一起的,它們相互協(xié)調(diào),共同構(gòu)成了合作能力的整體,其中合作意識(shí)是先導(dǎo),相關(guān)知識(shí)是基礎(chǔ),合作技能是關(guān)鍵,合作品質(zhì)是保障。 問卷實(shí)證研究表明:當(dāng)前大學(xué)生合作意識(shí)有必要加強(qiáng),知識(shí)儲(chǔ)備尚顯不足,合作技能與合作品質(zhì)有不同程度的缺失。而意識(shí)觀念、環(huán)境因素、個(gè)人因素是大學(xué)生合作能力培養(yǎng)的主導(dǎo)因素。 大學(xué)生合作能力培養(yǎng)策略圍繞合作意識(shí)、相關(guān)知識(shí)、合作技能、合作品質(zhì)四個(gè)維度展開。培養(yǎng)大學(xué)生合作能力的其他有效途徑包括協(xié)作型教師的榜樣示范,校園文化建設(shè)上的熏陶,大學(xué)生社團(tuán)的組建,社會(huì)實(shí)踐的鍛煉以及大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練。
【學(xué)位單位】：南京航空航天大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類】：G641

【引證文獻(xiàn)】

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1 任金鳳;;淺析文秘專業(yè)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的現(xiàn)狀[J];世紀(jì)橋;2013年03期

2 李芙蓉;王斌;馬紅宇;侯斌;房建武;;大學(xué)生合作能力量表的編制[J];湖北體育科技;2013年06期

3 李芙蓉;王斌;羅小兵;汪毅;付曉芬;;大學(xué)生合作能力的培養(yǎng)途徑及策略研究[J];湖北理工學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2013年04期

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1 李芙蓉;體育教學(xué)中團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生合作能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

2 楊錦;大學(xué)生合作意識(shí)教育研究[D];溫州大學(xué);2012年

3 王艷桃;高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2807719