【摘要】：《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確提出:輔導(dǎo)員應(yīng)主動學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育方面的理論與方法,不斷提高工作技能和水平;定期開展相關(guān)工作調(diào)查和研究,分析工作對象和工作條件的變化,及時調(diào)整工作思路和方法等。1這就要求新時期高校輔導(dǎo)員應(yīng)遵循工作規(guī)律、掌握理論與方法、開展調(diào)查與研究�？梢�,在切實加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育過程中,迫切要求形成一支高素質(zhì)的、具有一定研究能力的輔導(dǎo)員隊伍。目前學(xué)界針對輔導(dǎo)員科研能力這一課題的專門研究較為缺乏。為了完善這一課題的學(xué)術(shù)研究,本命題在解析高校輔導(dǎo)員科研能力的內(nèi)涵與特征基礎(chǔ)上,研究科研能力形成的理論基礎(chǔ),分析高校輔導(dǎo)員科研能力形成的運行機(jī)理,探索輔導(dǎo)員科研能力的有效培養(yǎng)策略。 本文共分為四大部分: 第一部分,界定科研能力的內(nèi)涵與特征。從能力、科學(xué)研究能力、形成機(jī)理等基本概念出發(fā),明確高校輔導(dǎo)員科研能力、高校輔導(dǎo)員科研能力形成機(jī)理的內(nèi)涵。根據(jù)輔導(dǎo)員職業(yè)特性,科研能力形成機(jī)理具有綜合性、實踐性、超越性三個主要特征。 第二部分,研究科研能力形成的理論基礎(chǔ)。從發(fā)展觀視角、價值論視角、主體性視角等多維視角全面把握理論基礎(chǔ),為輔導(dǎo)員科研能力形成機(jī)理分析提供最直接支撐的理論依據(jù)是馬克思主義人學(xué)理論、職業(yè)生涯發(fā)展理論和系統(tǒng)論。 第三部分,研究輔導(dǎo)員科研能力形成的運行過程。橫向維度包括職業(yè)素質(zhì)發(fā)展要求、學(xué)校的科研氛圍、學(xué)�？蒲兄贫群涂蒲袟l件四項影響因子,縱向維度主要包括動力系統(tǒng)、運行系統(tǒng)和保障系統(tǒng),最終合為一體的綜合運行過程。 第四部分,探討高校輔導(dǎo)員科研能力的培養(yǎng)策略。明確了培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、評價、保障,并從培養(yǎng)平臺、培養(yǎng)載體和培養(yǎng)方式三個角度來探求培養(yǎng)機(jī)制。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G641

【引證文獻(xiàn)】

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1 孫培佩;;提高民族院校輔導(dǎo)員科研能力的思考[J];教育教學(xué)論壇;2013年20期

本文編號：2731396