【摘要】： 高等教育系統(tǒng)如同自然生態(tài)系統(tǒng)一樣,具有相應(yīng)的生態(tài)承載力,高等教育的生態(tài)承載力是不以人意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在,它會受到多種因子的影響。在這些因子一定的客觀條件下,高等教育的生態(tài)承載力是有限的,短時(shí)間內(nèi)高等教育的急劇發(fā)展可能使高等教育系統(tǒng)超越自身的生態(tài)承載力而破壞系統(tǒng)的生態(tài)平衡。同時(shí),由于超負(fù)荷的運(yùn)行而導(dǎo)致教育質(zhì)量下降而生產(chǎn)出大量文憑型人才不能就業(yè),嚴(yán)重影響社會穩(wěn)定。因此,高等教育的發(fā)展必須建立在相應(yīng)的生態(tài)承載力基礎(chǔ)之上。隨著1999年我國高校的大力擴(kuò)招和步入大眾化進(jìn)程,高等教育的超速發(fā)展造成了極大的資源和環(huán)境壓力,對高等教育的生態(tài)承載力形成極大威脅和破壞,要提升我國高等教育生態(tài)承載力,筆者認(rèn)為應(yīng)從影響高等教育生態(tài)承載力的復(fù)雜因子著手以達(dá)到實(shí)現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展之目的。 本文通過研究,首次分析了高等教育生態(tài)承載力在不同演替階段的表現(xiàn),最簡明而準(zhǔn)確地界定了高等教育生態(tài)承載力的定義,得出了影響高等教育生態(tài)承載力的主要限制因子,即資源(Resource)——環(huán)境(Environment)——結(jié)構(gòu)(Structure)——人口(Population),簡稱為RESP因素。要提升高等教育的生態(tài)承載力,保證高等教育持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展,維護(hù)高等教育系統(tǒng)的生態(tài)平衡,就必須從這四個(gè)因子著眼,保證每個(gè)環(huán)節(jié)不出問題,國家在發(fā)展高等教育的政策上不能迷失方向,必須堅(jiān)持全面的思考、公開的思考、聯(lián)系的思考,采取有效的宏觀調(diào)控措施,達(dá)到RESP的合理、優(yōu)化配置,哪方面出問題,就在哪方面找對策,做到對癥下藥。實(shí)現(xiàn)資源——環(huán)境——結(jié)構(gòu)——人口的動(dòng)態(tài)平衡,為此,該文通過模型的建構(gòu),提出了提升高等教育生態(tài)承載力原則措施:一是加大投入,穩(wěn)定教育資源的輸入,保證高等教育生態(tài)系統(tǒng)與外界循環(huán)的能量流,二是控制人口數(shù)量、改善人口結(jié)構(gòu),優(yōu)化和穩(wěn)定高等教育生態(tài)系統(tǒng)與外界循環(huán)的物質(zhì)流,三是堅(jiān)持開放辦學(xué)、走出象牙塔,暢通高等教育生態(tài)系統(tǒng)與外界循環(huán)的信息流,四是優(yōu)化教育資源組合,形成多樣化高等教育結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)高等教育生態(tài)系統(tǒng)承載力的最大化,五是改善高等教育外部環(huán)境,創(chuàng)造高等教育生態(tài)系統(tǒng)與其它社會生態(tài)系統(tǒng)協(xié)同進(jìn)化的良性互動(dòng)。筆者希望此項(xiàng)研究能為我國高等教育的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展提供決策參考。
【學(xué)位授予單位】：中南民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G640

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2723786