本文選題：人才培養(yǎng)模式 + 制約因素　； 參考：《中國(guó)成人教育》2013年24期

【摘要】：我國(guó)教師教育人才培養(yǎng)中存在的重知輕能、渠道單一、追求共性、同質(zhì)化等不良傾向主要受知識(shí)教育觀和封閉單一教育培養(yǎng)觀等的制約。在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的時(shí)代背景下,應(yīng)更新和轉(zhuǎn)變教師教育人才培養(yǎng)模式的觀念,并通過(guò)有效的制度建設(shè)來(lái)保障教師教育人才培養(yǎng)模式觀念創(chuàng)新落到實(shí)處。
[Abstract]:The bad tendency in the cultivation of teachers' talents in China is mainly restricted by the view of knowledge education and the view of closed single education training, with the tendency of emphasizing knowledge and neglecting ability, single channel, pursuing commonality, homogenization and so on. Under the background of teacher professional development, we should renew and change the concept of teacher education talent training mode, and ensure the innovation of teacher education talent training mode through effective system construction.
【作者單位】： 河南教育學(xué)院教育系;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度教育部重點(diǎn)課題“構(gòu)建我國(guó)教師職業(yè)技能新體系的理論研究與實(shí)踐探索”(課題批準(zhǔn)號(hào):GJA104013)的研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G642

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2027829