本文選題：工程教學(xué)CDIO漸進(jìn)應(yīng)用　切入點(diǎn)：BSC　出處：《高等工程教育研究》2013年05期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：在CDIO漸進(jìn)應(yīng)用過(guò)程中,面對(duì)不同階段的實(shí)際教學(xué)形態(tài),CDIO通用準(zhǔn)則需要進(jìn)行有針對(duì)性的細(xì)化設(shè)置。本文借鑒平衡計(jì)分卡(BSC)理論,對(duì)CDIO通用準(zhǔn)則的內(nèi)在機(jī)理進(jìn)行挖掘和分析。在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用BSC的核心方法,提出CDIO漸進(jìn)應(yīng)用模式的關(guān)鍵管理變量。這些關(guān)鍵管理變量是CDIO通用準(zhǔn)則在實(shí)際應(yīng)用方法上的具體深化,為有效實(shí)施CDIO教學(xué)模式提供了切實(shí)可行的工具;同時(shí),在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方面,同樣具有重要的借鑒意義。
[Abstract]:In the process of gradual application of CDIO, in the face of practical teaching patterns in different stages, the general criteria of CDIO need to be set up in detail. This paper draws lessons from the theory of balanced Scorecard. This paper excavates and analyzes the internal mechanism of CDIO general criteria. On this basis, the core method of BSC is used. The key management variables of CDIO progressive application mode are put forward. These key management variables are the concrete deepening of CDIO general criteria in practical application methods, and provide a practical tool for the effective implementation of CDIO teaching mode. It is also of great significance in the implementation of teaching activities and the evaluation of teaching quality.
【作者單位】： 浙江大學(xué)電氣工程學(xué)院;
【基金】：“電氣工程拔尖人才——‘愛(ài)迪生’班國(guó)家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)” “‘電類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程’國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目資助
【分類(lèi)號(hào)】：G647

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1558423