本文關(guān)鍵詞： 高校 初任教師 專業(yè)成長 個(gè)案研究　出處：《高教探索》2015年12期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本研究通過對具有不同教學(xué)經(jīng)歷的5位高校初任教師進(jìn)行個(gè)案調(diào)查,基于訪談、觀察等調(diào)查結(jié)果,運(yùn)用"教師發(fā)展成因關(guān)聯(lián)模型",對影響初任教師成長的四要素之間的復(fù)雜關(guān)聯(lián)現(xiàn)象進(jìn)行多維度動(dòng)態(tài)透視,探討在特定教學(xué)環(huán)境下的專業(yè)發(fā)展過程,如教輔指導(dǎo)與角色轉(zhuǎn)換、同伴觀摩與學(xué)校支持以及面臨的挑戰(zhàn)。意在回答他們是怎樣在各自特定環(huán)境中成長的這一問題。
[Abstract]:Based on the results of interviews and observations, this study conducted a case study of five newly appointed teachers in colleges and universities with different teaching experiences. By using the "teacher Development causative relevance Model", this paper makes a multi-dimensional dynamic perspective on the complex correlation phenomenon between the four factors that affect the growth of the new teacher, and probes into the process of professional development in a specific teaching environment, such as teaching assistant guidance and role transformation. Peer observation and school support and challenges. Intended to answer the question of how they grew up in their particular environment.
【作者單位】： 南京大學(xué)教育研究院;濱州學(xué)院教師教育學(xué)院;
【基金】：江蘇省普通高校研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目(KYZZ_0011) 山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題(2011GG299)階段性成果
【分類號】：G645.1

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本文編號：1519942