本文關(guān)鍵詞： 90后大學(xué)生 財(cái)商 財(cái)富觀 理財(cái) 財(cái)商教育　出處：《南京信息工程大學(xué)》2013年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立和完善,我國(guó)的綜合國(guó)力得到了很大的提高,人民的生活水平也不斷的改善,對(duì)投資理財(cái)產(chǎn)生了極大的興趣。然而,由于我國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響和過(guò)去落后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約,人們的理財(cái)知識(shí)極度的匱乏。因此,對(duì)于廣大青少年的理財(cái)教育也出現(xiàn)了較大的空白。作為青年人中的一員,大學(xué)生亦是如此,致使他們?cè)谪?cái)富觀、金錢(qián)觀、勞動(dòng)觀、消費(fèi)觀、理財(cái)觀等等方面產(chǎn)生了很多誤區(qū),帶來(lái)了很多不良的后果。如今廣大的大學(xué)生出生于90年代,沐浴著改革開(kāi)放的發(fā)展春風(fēng),基本都是家中的獨(dú)生子女。他們從小耳濡目染自己的父輩在中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革浪潮中的起伏,他們對(duì)財(cái)富的追求比任何一代人都要“現(xiàn)實(shí)”。這種“現(xiàn)實(shí)”的追求往往充斥著非理性,充斥著對(duì)財(cái)富的盲目崇拜。隨著改革開(kāi)放的不斷深入,我國(guó)的高等教育迅速發(fā)展。但相比之下,作為素質(zhì)教育的一部分,90后大學(xué)生的理財(cái)教育卻相對(duì)滯后。他們擁有的較高的學(xué)歷,卻缺乏最基本的理財(cái)知識(shí)。這既違背了馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的要求,也與我國(guó)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況不相適應(yīng)。新時(shí)代、新形勢(shì)需要的是能掌握各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才,包括財(cái)商這一具有時(shí)代代表性的知識(shí)與技能�，F(xiàn)今,財(cái)商已經(jīng)和智商、情商一同被并稱(chēng)為現(xiàn)代人生存與發(fā)展必備的“三商”。因此,培養(yǎng)90后大學(xué)生正確的財(cái)商素質(zhì),尤為重要。 本文主要內(nèi)容分為五個(gè)部分： 第一章是緒論,主要包括90后大學(xué)生財(cái)商教育問(wèn)題研究的背景和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、主要研究方法和文章的創(chuàng)新點(diǎn)。 第二章是90后大學(xué)生財(cái)商教育研究的理論基礎(chǔ),主要包括對(duì)財(cái)商含義的界定,財(cái)商教育的含義和主要內(nèi)容的介紹,認(rèn)為財(cái)商教育主要應(yīng)包含對(duì)財(cái)富觀、理財(cái)知識(shí)、理財(cái)能力的教育,再分別對(duì)這三方面的教育進(jìn)行細(xì)化分析：就財(cái)富觀闡述了財(cái)富的概念及財(cái)富與財(cái)富觀的關(guān)系、中西財(cái)富觀的歷史演變、90后大學(xué)生健康財(cái)富觀的主要內(nèi)容；闡明了理財(cái)知識(shí)四個(gè)方面的主要內(nèi)容；財(cái)務(wù)知識(shí)、投資知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、法律知識(shí)；通過(guò)對(duì)比國(guó)外青少年理財(cái)能力的培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方法,梳理、總結(jié)他們的共同點(diǎn)。 第三章是對(duì)90后大學(xué)生財(cái)商教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式揭示出90后大學(xué)生財(cái)商教育現(xiàn)狀,認(rèn)為90后大學(xué)生中主流財(cái)商朝著積極、健康的方向發(fā)展,財(cái)富觀更加理性、務(wù)實(shí),消費(fèi)觀更加健康、適度,理財(cái)水平逐步發(fā)展。但是也反映出不少問(wèn)題,如貧富差距拉大,呈兩級(jí)分化；個(gè)別片面追逐財(cái)富,急功近利,價(jià)值觀扭曲；消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理、消費(fèi)行為極端化；經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差、理財(cái)意識(shí)淡薄等。 第四章是對(duì)90后大學(xué)生財(cái)商教育現(xiàn)狀的成因分析。作者主要從學(xué)校教育模式、家庭教育、社會(huì)傳統(tǒng)道德和90后大學(xué)生自身的性格特征入手,試圖分析產(chǎn)生他們財(cái)商教育現(xiàn)狀的原因。 第五章是90后大學(xué)生財(cái)商教育體系的建構(gòu)。首先,作者根據(jù)對(duì)前文財(cái)商教育的理論研究和問(wèn)卷調(diào)查的具體情況,全面提出了90后大學(xué)生健康財(cái)富觀教育、理財(cái)知識(shí)教育和理財(cái)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)參照上一章的成因分析,分別從學(xué)校、家庭、社會(huì)和大學(xué)生個(gè)人四個(gè)方面出發(fā),提出了90后大學(xué)生財(cái)商教育的路徑方法。
[Abstract]:With the gradual establishment and improvement of the socialist market economic system , the comprehensive national strength of our country has been greatly improved , and the living standard of the people has been greatly improved . The main contents of this paper are divided into five parts : The first chapter is the introduction , mainly including the background and significance of the research on the problem of college students ' financial quotient education , the research situation at home and abroad , the main research methods and the innovation points of the articles . The second chapter is the theoretical foundation of the research on the financial quotient education of the post - 90s college students , mainly including the definition of the meaning of the financial quotient , the meaning of the financial quotient education and the introduction of the main contents . The third chapter is the investigation and analysis of the current situation of college students ' financial quotient education . Through the questionnaire , the present situation of college students ' financial quotient education is revealed . The fourth chapter is the analysis of the causes of the present situation of college students ' financial and commercial education . The author starts with the school education model , family education , social tradition morality and the personality characteristics of college students after 90 days , and tries to analyze the reasons for the present situation of their financial and commercial education . The fifth chapter is the construction of the college students ' financial and commercial education system after 90 years . First , according to the theoretical research and the questionnaire investigation of the former financial quotient education , the author puts forward the key contents of the education , knowledge education and financial management ability of the healthy wealth view of the university students after 90 years . At the same time , the author points out the path method of college students ' financial quotient education from four aspects : school , family , society and college students .

【學(xué)位授予單位】：南京信息工程大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1458484